焦建英
- 作品数：10 被引量：32H指数：5
- 供职机构：浙江大学教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 高等教育中科学精神与人文精神的整合被引量：5
- 2004年
- 科学精神的内涵是求真、创新、怀疑和坚持,人文精神的内涵是求善、以人为本、以人的全面自由发展为目的。面对知识经济、全球化、可持续发展的时代挑战,高等教育自身危机重重,科学精神与人文精神的整合成为高等教育的应然取向。两种精神整合的可能性在于它们有着共同的渊源,科学技术的人文价值是它们的结合点,而实现这一整合的现实途径就是高等教育观念、模式、课程、制度等方面的全面变革。
- 焦建英任剑锋
- 关键词：人文精神高等教育
- 高等教育价值观念的冲突与整合被引量：5
- 2004年
- 高等教育系统存在四种基本价值观念,即正义、能力、自由和忠诚的相互冲突,具体表现为公平与效率、平等与自由、自由与忠诚三对矛盾,我们不能片面地追求某种价值观念而忽视其它价值观念,正确的做法是追求平等兼顾效率,追求自由承担责任,在一个多元的高等教育结构体系中实现多种价值观念的整合。
- 焦建英
- 关键词：高等教育系统
- 信息技术与中小学课程整合:体验课程的视野——基于课程体验观的信息技术与课程整合被引量：1
- 2005年
- 课程的内涵包含课程资源和课程过程两个层面,信息技术与课程整合不但要重视课程资源的建设,更应该重视与课程过程的整合。信息技术只有纳入到学生学习的课程体验中,才能较好地实现与课程的整合。本文以课程观的转变出发,主要探讨了基于课程体验观的信息技术与课程整合的意义和内容。有助于我们以更深的层次和更高的角度认识信息技术与课程整合的本质,体验课程的视野。
- 焦建英任剑锋
- 关键词：信息技术课程整合课程资源
- 教育技术的多元观被引量：5
- 2004年
- 本文认为 ,对教育技术概念界定的困难 ,主要源于教育技术本身的多元性特征。教育技术的多元性表现为“技术”的多义性 ,教育技术的层次性 ,教育技术的学科多缘性 ,教育技术服务对象的多样性和从业人员的多源性。文章首先讨论教育技术多元性表现的几个方面 ,重点论述了技术的多元性 ,然后基于多元观念 ,提出了对教育技术和教育技术学概念的看法。
- 任剑锋焦建英
- 关键词：教育技术多元观教育技术学
- 信息技术与中小学课程整合：体验课程的视野
- 2005年
- 新一轮基础教育课程改革中，信息技术不但作为一门独立的课程在中小学普遍开设，而且作为一种现代化的方法手段与其它各门课程相整合。课程改革取得了可喜的成果，教学的观念、内容、方法、模式等都发生了一系列的革新。然而，在信息技术与课程整合的实践中也出现了一些问题，存在着片面注重课程资源建设、忽视课程过程的误区，这直接影响了教育改革的效果。因此，有必要阐明课程的深层意义，寻求信息技术与课程整合的本质、内容，探讨实现信息技术与课程整合的途径。
- 焦建英任剑锋
- 关键词：信息技术与课程整合体验课程基础教育课程改革课程资源建设教育改革
- 欧美媒体教育历史考察:理论模式述评被引量：5
- 2007年
- 媒体教育产生于20世纪30年代的英国,经过萌芽、初步发展、迅速发展等不同阶段,开始走向成熟;各个时期都有不同的理论模式:防疫与甄别、使用与满足、文化研究与流行艺术、教养理论、屏幕教育与解密意识形态、设置议程理论、多维能动受众理论。媒体教育发展表现了由外铄转向内铄、从文本分析转向受众分析、民主化与防御的矛盾、权力的逐步下放等特点。
- 焦建英任剑锋
- 欧美媒体教育历史考察：理论模式述评
- 媒体教育产生于20世纪30年代的英国,经过萌芽、初步发展、迅速发展,开始走向成熟,各个时期都有不同的理论模式:防疫与甄别、使用与满足、文化研究与流行艺术、教养理论、屏幕教育与解密意识形态、设置议程理论、多维能动受众理论。...
- 焦建英任剑锋
- 文献传递
- 试论媒体素养教学活动中的三对关系
- 2007年
- 一、教与学
教与学的关系包括教师与学生、教学与学习的关系。在媒体素养教学中，教师与学生的关系主要通过授权和解放来得到协调，教学与学习的关系则通过对话与合作来达到统一。
- 焦建英顾晔
- 关键词：教学活动媒体素养教师
- 英美媒体素养教育研究
- 焦建英
- 关键词：媒体素养教育
- CSCL研究的几个基本问题述评被引量：11
- 2005年
- 本文考察了国际CSCL研究中的几个基本问题,主要讨论了CSCL的性质、基本概念、其与相关概念的关系、CSCL的主要特点和CSCL的功效等基本问题。在对现有研究进行总结的基础上,文章通过讨论给出了自己的看法,最后提出了一个CSCL理论与方法体系的框架。
- 任剑锋焦建英
- 关键词：CSCLCBECLCSCW
