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王德雨

作品数：10 被引量：11H指数：2
供职机构：江苏省高港中等专业学校更多>>
发文基金：江苏省职业技术教育学会职业教育研究立项课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学

主题

  • 4篇教学
  • 2篇物理教学
  • 2篇理教
  • 1篇单词
  • 1篇单词记忆
  • 1篇学史
  • 1篇一般现在时
  • 1篇疑问句
  • 1篇语言
  • 1篇语言体系
  • 1篇守恒
  • 1篇守恒定律
  • 1篇书面
  • 1篇书面表达
  • 1篇思维
  • 1篇思维方法
  • 1篇算题
  • 1篇能量守恒
  • 1篇能量守恒定律
  • 1篇牛顿第二定律

机构

  • 5篇上海师范大学
  • 2篇江苏省高港中...
  • 1篇江苏省泰兴职...

作者

  • 8篇王德雨
  • 5篇冯杰
  • 1篇陆伟
  • 1篇郭长江
  • 1篇蒋珍珍
  • 1篇李玉华

传媒

  • 1篇中学物理
  • 1篇物理教学
  • 1篇中学物理教学...
  • 1篇职业
  • 1篇物理教学探讨...
  • 1篇科技信息
  • 1篇物理教师
  • 1篇中学生英语

年份

  • 1篇2020
  • 1篇2016
  • 3篇2015
  • 2篇2014
  • 1篇2006
共 10 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
物理概念的内涵与外延的反变关系及其教学启示刍议被引量：5
2014年
概念是人们对事物本质属性的认识,是逻辑思维最基本的单元和形式.同类概念体系之间的基本逻辑关系中,该概念的内涵与外廷之间存在着反变关系.物理学理论是由物理概念体系构成的;物理新课程的基本目标是提高中学生的科学素养和倡导科学方法教育;概念的教与学是中学物理教学的中心任务之一,掌握一定的逻辑学知识,对提高物理概念教学质量具有显著的促进作用.
冯杰陆伟张见萌王德雨
关键词：物理概念物理教学
基于SPOC的翻转课堂教学模式的建构研究被引量：1
2020年
本文主要围绕基于SPOC的翻转课堂教学模式的建构进行探索和研究,希望为课堂教学质量和效率的提升提供参考。
王德雨李玉华
关键词：教学模式
英语课堂书面表达高效教学策略
2016年
作为英语教学的主要内容之一,书面表达在英语教学当中具有十分重要的作用。近些年,人们越来越关注英语口语的训练以及听力水平的提高,但是书面表达仍然属于比较薄弱的环节,学生的英语写作水平还有待提高。另外,英语书面表达能力的提高对英语听力、口语等方面的训练也有较大的促进作用。所以无论从哪个层面来说,都需要提高英语课堂的书面表达教学水平。本文将针对如何提高中学英语书面表达教学质量进行如下策略分析。
王德雨
关键词：书面表达教学策略语言体系写作能力培养单词记忆句式结构
负绝对温度及其物理意义之探讨——基于S-U曲线和“光放大”过程的讨论被引量：1
2014年
多数中学物理教师对负绝对温度这一概念并不是很熟悉，它起初作为一种唯象理论，其用经典物理学关于“温度”的概念是难以理解和接受的。但随着上世纪原子物理学特别是核物理学和激光技术的发展，根据熵一能曲线右半部分所表征的状态，负绝对温度在核自旋系统中得到了首次的证实，同样在激光系统，以受激辐射占主导的“光放大”过程中，通过实现工作物质的粒子数反转和光的自激振荡，亦可以阐述负绝对温度的物理状态含义。
王德雨张见萌冯杰郝旭君
关键词：粒子数反转自激振荡负绝对温度
近八年海南高考物理卷选考3-5模块计算题评析
2015年
新课改后,许多省份的高考物理卷都设置了选考模块题,首批进入新课程改革省份之一的海南,其近八年的高考物理卷选考3-5模块题均含一道计算题,该计算题的命题立足海南高中物理教学的实际,注重基础,紧扣考纲,同时突出考查考生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,充分凸显新课程改革的精神和理念.下面对该计算题的命题简要评析如下：
林道武郭长江冯杰蒋珍珍王德雨
关键词：高中物理教学计算题反冲运动能量守恒定律复习备考
连接体问题“再认识”及其解题思路略谈被引量：2
2015年
找到求解连接体问题的关键因素,以加速度为＂线索＂对连接体题型进行分类,针对每一类型连接体问题,剖析得出最适宜的解题方法,培养学生快速解题的思维能力。
王德雨冯杰
关键词：连接体加速度牛顿第二定律
“显化”逻辑思维方法教育之我见——以《万有引力》一节的教学为例被引量：1
2015年
逻辑思维方法作为重要的物理科学方法,对定性分析物理问题起到关键作用。然而,在实际教学中,关于思维方法的教育并没有得到重视。要充分利用物理学史对逻辑思维方法教育进行“显处理”。本文以《万有引力》一节的教学为例,让学生学习掌握类比推理的思维方法,提高学生的思维能力。
王德雨冯杰
关键词：万有引力逻辑思维方法物理学史
浅析“反意疑问句”的疑问
2006年
在多年的教学实践中,学生对反意疑问句总是掌握不好。所谓反意疑问句是由两个部分组成的。即由肯定陈述句加简略否定疑问句或否定陈述句加简略肯定疑问句构成的。在这类句子中,疑问部分的主语必须与陈述部分的主语在人称、数、性方面保持一致的人称代词。而且疑问部分的作用词一般也要与陈述部分的谓语动词保持人称、数、时态等方面的一致。例如:You are going to see a film,aren’t you?／The earth moves around the sun,doesn’t it?等等。在学生中认为反意疑问句难掌握主要是它的特殊句型。这些特殊的句型主要有:
王德雨
关键词：HAVEN一般现在时否定式名词性MOVES
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