罗田田
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
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- 发文基金：全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论教师情境知识及其生成
- 教师知识专业化发展是教师专业发展的重要构成内容，随着研究者们对知识特质认识的加深，教师知识的情境性、个人性、实践性获得了越来越多的认可和重视。探索教师情境知识，有助于我们更深刻地理解教师知识与其教学行为之间的关系，更全面...
- 罗田田
- 关键词：教师专业发展情境知识培养教育职业倦怠
- 文献传递
- 后PC时代的教学实践:价值、问题及应对
- 2013年
- 后PC时代便携、智能、互联的技术特质正日益对当前的教学实践产生多重效应,其正向价值在于扬弃预设文本和固定教材,"教"的呈示传授过程与"学"的实践体验过程真正趋于多元生动,摆脱了课堂的"孤岛"效应,评价关照学生的整体学习生涯;其负面问题在于技术产品容易走向形式化而成为新教学负担,可能滋生师生的惰性与依赖性,产品定位并不完全符合教学需求以及缺失充足而适宜的教学资源。有鉴于此,利用后PC机遇整合课堂教学变革,秉持技术理性切忌"体"、"用"倒置,教学资源开发力避娱乐化和商品化以及建构后PC境域中的自主意识和甄控能力,应成为当前教学实践应对后PC时代的四个基本着力点。
- 王帅罗田田
- 关键词：后PC时代教学实践
- 成教院校职业技能培训存在的问题及应对策略
- 2013年
- 我国成教院校职业技能培训面临诸多问题,这些问题主要体现在管理体制存在缺陷、教学质量不高、生源不稳定及毕业生就业竞争力低等方面。究其原因,一般是由成教院校管理制度不健全、办学定位不准、服务意识淡薄、市场意识不强等导致的。对此,本文建议成教院校应从管理制度创新、加强教学培训管理、提高市场竞争意识、鼓励开展教学科研活动等方面着手,完善管理制度,提升教学培训质量,从而提高毕业生素质及其就业竞争力。
- 朱植刚罗田田
- 教师个人知识自主发展的条件及建构
- 2012年
- 传统的向教师进行“理论灌输”式的培训和单方面“自上而下”的改革方式己被证明收效甚微。教师的教育活动本身自有一套知识逻辑，仅靠外部影响和他人知识，难以促进教师实质上的发展。因此，研究教师个人知识的结构，把握其发展条件，帮助教师有针对性地自主建构个人知识，对于当前教育改革实效性的提高不无裨益。
- 罗田田王帅
- 关键词：教师个人知识知识逻辑教育活动
