邹万全
- 作品数：33 被引量：40H指数：3
- 供职机构：内江师范学院更多>>
- 发文基金：四川省哲学社会科学重点研究基地项目四川省哲学社会科学研究基地项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学电子电信哲学宗教更多>>
- “演示—导构—体验”教学模式构建及教学设计策略被引量：1
- 2016年
- 本文介绍了“演示－导构－体验”教学模式提出的背莆，构建了“演示－导构－体验”教学模式，并解读了“演示－导构－体验”教学模式的内涵，在阐述“演示－导构－体验”教学模式运用原则及特点的基础上．以“压力和压强”课题为例进行教学设计。
- 邹万全王碧鸿
- 关键词：教学设计
- 谈渗透核心素养的做上教与学模式及设计策略——以“音调”概念的教学设计为例被引量：2
- 2019年
- 基于"学"是教学的中心,"做"是教与学的核心,倡导做上教与做上学,两"做"须关联,"教"与"学"须互动对话,构建做上教与学模式.其目的在于优化教学结构,开展行之有效的教学活动,深化"以学为中心"的教学理念,活化"以学为中心,教学做合一"的育人模式,达成提高课堂教学质量和效率,提升学生终身所需的关键能力和必备品格,培养学生核心素养.其特点表现在主体性、实践性和体验性三个方面.将该模式具体化,形成较为系统的操作性较强的教学设计策略,并以"音调"为例进行片段式教学设计.
- 邹万全陈梅
- 谈基于新课程理念下物理新课导入的教学设计理念及策略被引量：3
- 2012年
- “好的开端等于成功的一半”，一台好戏，往往拉开序幕就能引人入胜，一堂好课，往往一开始就能把学生的心牢牢地牵住．“新课导入”是课堂教学中的第一个环节，属“开场白”，可见“新课导入”的重要性．在课堂教学中，好的导入，能抓住学生的好奇心，唤起学生的认知体验，调动学生的主动性，培养学生学习兴趣，激发学生求知欲望，点燃学生创新思维火花，把学生引导到课堂教学环境中来．
- 邹万全
- 关键词：新课导入教学设计理念课程理念课堂教学环境
- OTL和OCL电路最大不失真输出功率表达式的统一被引量：1
- 2010年
- 在模拟电路书上,OTL电路和OCL电路最大不失真输出功率表达式是不同的,但通过分析和推理,可得出两者统一的表达式,以便学者更好地掌握.
- 邹万全
- 关键词：OTL电路OCL电路输出功率
- 浅析黑体辐射能量密度与维恩位移定律公式的推导被引量：1
- 2011年
- 首先分析由普朗克黑体辐射能量密度分布公式转换为维恩辐射能量密度经验公式和瑞利金斯辐射能量密度公式的条件;其次从普朗克黑体辐射能量密度分布公式出发采用"求导方法"导出维恩位移定律公式。
- 邹万全
- 关键词：普朗克能量密度
- 力学中的三个基本问题
- 2011年
- 1万有引力和万有引力定律
万有引力和万有引力定律是两个不同的概念．万有引力是宇宙中任何两个物体之间都存在着的，而万有引力定律的定量计算公式不是宇宙中一切物体之间都成立的，它的适用范围是有限的．粗略讲，万有引力定律的定量计算公式只适用于弱场低速情况．
- 邹万全
- 关键词：万有引力定律宇宙
- “导学讲评练问”教学模式的建构及教学设计——以《大学物理》中“牛顿运动定律”为例被引量：1
- 2015年
- 以“学案”为载体,基于江苏省东庐中学的“教学全一”、江苏省洋思中学的“先学后教、当堂练习”、山东省杜郎口中学的“预习、展示、反馈”、四川省龙泉十中的“导学讲评式”四种有影响力的教学模式,从另一视角创构出“导学讲评练问”教学模式。该模式包括“导学、讲解、评价、练习、反问”五要素,并合理嵌入在“情景导学、建构新识、巩固新知、小结新知、反思提问”五个主要教学环节之中,该模式的实施目标是在学生获取知识的同时,发展学生智力、培养学生能力、渗透德育思想。基于该模式以《大学物理》中“牛顿运动定律”为题进行教学设计。
- 邹万全
- 关键词：牛顿运动定律学案教案
- 论现代远程教育学习支持模式
- 2012年
- 现代远程教育学习支持模式在我国终身学习体系和学习型社会的构建中发挥着重大作用,在对其构建的重要性和坚持原则充分认识的基础上,要针对远程教育学习者的特点,不断完善和创新学习支持模式,推动我国的远程教育事业健康发展。
- 邹万全
- 关键词：远程教育学习支持服务
- 自由落体运动的说课设计
- 2010年
- 从学生情况分析、教材分析、教学方法分析、教学媒体分析和教学程序设计分析等五个方面对"自由落体运动"进行说课。
- 邹万全
- 关键词：自由落体运动说课
- 对物理教学中科学学习方法应用的研究
- 2013年
- 素质教育理念对学生的教育要求有了新的标准,通过研究我国基础教育中物理学科的教学状况,提出了改进物理教学的新措施、新方法,即在物理课堂中引入物理科学学习的方法,为物理教师有效地提高教学效率和培养学生的创新性能力提供一定的参考和借鉴。
- 邹万全
- 关键词：科学学习方法
