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刘忆婷

作品数：12 被引量：8H指数：2
供职机构：长宁区教育学院更多>>
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合作作者

题名
作者

文献类型

  • 10篇期刊文章
  • 2篇会议论文

领域

  • 12篇文化科学

主题

  • 5篇教育
  • 4篇教学
  • 3篇学科
  • 3篇课程
  • 2篇单元教学
  • 2篇学科学
  • 2篇实验教学
  • 2篇小学科学
  • 2篇基础教育
  • 2篇教师
  • 2篇初中科学
  • 2篇初中物理
  • 2篇创造力
  • 1篇大学危机
  • 1篇单元教学设计
  • 1篇性别差异
  • 1篇学科专业
  • 1篇学科专业知识
  • 1篇学校教育
  • 1篇演讲

机构

  • 8篇长宁区教育学...
  • 5篇上海师范大学

作者

  • 12篇刘忆婷
  • 1篇郭长江
  • 1篇蔡吟吟
  • 1篇俞可

传媒

  • 3篇世界教育信息
  • 2篇现代教学
  • 2篇上海课程教学...
  • 1篇物理教师（高...
  • 1篇素质教育大参...
  • 1篇中小学数字化...
  • 1篇2011中国...

年份

  • 1篇2023
  • 2篇2020
  • 1篇2019
  • 3篇2013
  • 2篇2011
  • 3篇2010
共 12 条 记 录，以下是 1-10
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单靠教改能改变教育吗？
2011年
近日播出的6集系列纪录片《教育能改变吗》，围绕学生学习的起跑线、学习革命、教育公平、高考变局、大学危机、教育前景六大热议话题，教育专家们各抒高见，多角度诠释教育改革的进程，反思教育改革引发的社会热潮，数据、实例、现状资料历历在目，引人深思。
刘忆婷
关键词：教育公平教改大学危机教育前景教育专家纪录片
兴趣与习惯维度评价观察点的设计方法初探被引量：1
2019年
为了更好地达成"强调以课程标准为基本依据"的基本理念,构建了小学自然课程中"学习兴趣""学习习惯"维度评价观察点的设计框架,并形成具体的设计方法。鉴于此,以"地球与宇宙"模块为例,分析课程文本,设计评价目标;设计评价内容,叙写评价观察点,从而形成科学的评价框架。
刘忆婷
关键词：自然课程
透析初中科学与初中物理的衔接问题——以课程标准比较的视角被引量：4
2010年
初中科学与初中物理同属“自然科学学习领域”，初中科学综合学科与初中物理分科课程的衔接问题，在理论和实践上都值得研究．本文对《上海初中科学课程标准》和《上海市初中物理课程标准》的课程目标、学习要求和教学内容从衔接的程度上进行分析，两者均有衔接较好之处，但也有衔接不够，存在后续的物理相比前面的科学难度下降、要求降低或内容简单重复等问题．在此基础上，对如何有效发挥初中科学承上启下的作用，如何科学衔接初中科学与初中物理课程提出思考．
刘忆婷郭长江
关键词：课程衔接初中科学初中物理
数字化实验课程纲要设计要素研究
本文以建设数字化实验课程为核心目标,分析阐述数字化实验课程纲要的设计要素及相应的设计方法,并以"不同材料的性能不同"课程的设计为例呈现研究与实践的结果。
刘忆婷
关键词：小学科学
文献传递
创造力培养的国际趋势对我国创新教育的启示
'创新'与'创造力',这两个概念分别源自经济学与哲学,将两者应用于教育领域,施力于我国基础教育,须以教育国际化为视角来解读国际创造力培养的研究与实践,为我国基础教育培养学生创造力提供思考,为我国实施创新教育指明方向.
刘忆婷
关键词：基础教育创造力
文献传递
培养创造力——2010年度美国普利斯特里演讲被引量：1
2010年
“普利斯特里演讲”由惠勒·戴维（Wheeler Davey）于1926年创立，旨在纪念化学家约瑟夫·普利斯特里（JosephPriestley）。此外，为纪念普利斯特里而于1922年设立的“普利斯特里奖”，是美国化学学会颁发的最高奖项，至今已有88年的历史。1944年以前，该奖项每三年评选一次，其后每年评选一次。2010年度“普利斯特里奖”授予美国物理化学家、斯坦福大学化学系教授理查德·杰尔（RichardZare），以表彰他所取得的科研成就，特别是在化学领域所作出的杰出贡献。
理查德·杰尔刘忆婷
关键词：培养创造力物理化学家
构建全球教育领导网络 让教育再上新台阶——第二届斯德哥尔摩学校教育高层领导峰会综述
2010年
欧洲教育一体化进程展开得如火如茶，然而，教育全球化却有待挖掘。在欧洲，为了推动教育全球化，教育领导者身先士卒，正在共同编织一个全球教育领导网络。2010年5月17日-19日，瑞典教育部、瑞典斯德哥尔摩市政府、瑞典督学协会和国际学校联盟邀请来自瑞典、美国、英国、德国、丹麦、印度等国研究学校发展和教育领导的知名教授、教育行政主管部门领导、校长协会代表和社区教育组织的专家200余人，
刘忆婷
关键词：教育领导学校教育教育全球化峰会
核心素养导向下的小学科学单元教学设计路径被引量：2
2023年
为进一步落实小学科学核心素养的培育,上海市长宁区小学科学教研团队基于学科课程标准、教学基本要求和单元教学设计指南等,通过“研读理解—综合分析—开发工具—凝练归纳”,结合教学案例改进,提炼出核心素养导向下的小学科学单元教学设计路径,凸显出“整体性架构”“一致性规划”“结构化设计”与“可检索呈现”等特征。将区域层面形成的规格与体例的教研成果进行推广,为一线教师进行学科单元教学设计提供参考。
刘忆婷
关键词：单元教学设计小学科学
如何实现基础教育调查研究的预期目标
2013年
基础教育调查研究是中小学教师解决教育实际问题，改进教学行为的常用科研方法。它在中小学中运用广泛，但是，在运用中，对其科学性和要领能真正把握的教师并不多。反映在实际中，就出现了基础教育调查研究的问题设计针对性不强、问卷分析不科学、调研抓不住教育核心等问题。为此，本期我们邀请了上海市长宁区教育学院的教研员共同讨论如何提高基础教育调查研究的实效性，如何使调查研究实现预期目标，如何设计调研问卷中的问题，如何编制问卷以及分析数据等问题。
刘忆婷
关键词：教育调查研究中小学教师问卷分析教学行为
用数字信息系统加强实验整体设计的三大策略
2020年
科学与技术学科是一门承担着科学启蒙作用的基础型课程,实验是学生认识和探索规律、经历科学探究过程与习得科学探究能力的重要方式。各种信息技术,尤其是数字信息系统(Digital Information System,以下简称DIS)以其操作简易、记录实时、显现直观、稳定精确等优势,为开展和优化实验教学提供了条件。笔者从单元教学的视角对如何利用DIS融入并支撑探究实验以及优化科学学科实验内容的整体设计策略进行了探究.
刘忆婷
关键词：实验教学指南针力传感器摩擦力教学单元单元教学
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