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刘晓燕

作品数：3 被引量：2H指数：1
供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇理学

主题

  • 2篇知识
  • 2篇物理能力
  • 1篇心理
  • 1篇心理变化
  • 1篇守恒量
  • 1篇追寻
  • 1篇物理观念
  • 1篇基本功
  • 1篇教学
  • 1篇教学设计
  • 1篇本真

机构

  • 2篇南京师范大学
  • 1篇南京师范大学...

作者

  • 3篇刘晓燕
  • 1篇尉爱领
  • 1篇熊耀华

传媒

  • 1篇中学物理
  • 1篇物理通报
  • 1篇中学物理教学...

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2009
  • 1篇2008
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
以“变”促“迁”,培养学生物理能力被引量：2
2008年
“技能”需要知识来支撑，“方法”需要过程去实现。基本知识的掌握、运用与物理能力是相辅相成的，基本功的积累是提高能力的基础。当学生自我感觉能力提高了，学生会通过情感响应，产生正向的心理变化，会对知识的认知，对知识、能力价值的体验达到一个新的水平，进一步促使对提高物理能力的渴望。
刘晓燕尉爱领
关键词：知识基本功
追寻物理本真 凸显物理观念——以"追寻守恒量"教学设计为例
2023年
"追寻守恒量"的教学内容是培养物理核心素养的良好载体,也是实现完整的能量观、模型建构、科学态度增益的绝佳平台.通过运动学知识推导能量守恒的表达式,解决了"动能""重力势能"概念定义的缘由,通过深入追寻守恒量,建立宏观能量知识框架和系统能量观.
刘晓燕熊耀华
关键词：守恒量物理观念
多“变”促“迁”提高物理分析能力
2009年
培养学生物理能力的过程是量的积累过程．“技能”需要知识来支撑，“方法”需要过程去实现．基本知识的掌握、运用与物理能力是相辅相承的，厚实的基本功积累到一定程度，能力就能提高到一个新的高度．当学生自我感觉能力提高了，学生会通过情感响应，产生正向的心理变化，会对知识的认知，对知识、能力价值的体验达到一个新的水平，进一步促使对提高物理能力的渴望．
刘晓燕
关键词：物理能力心理变化知识
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共1页<1>
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