刘美华
- 作品数：8 被引量：9H指数：2
- 供职机构：台州市路桥中学更多>>
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- 引导积累 提高英语教学效果
- 2016年
- 古人说得好：＂不积跬步,无以至千里。＂积累是第一步,更是后面学习能力具备和发展的基础。同样,在英语学习中,如果没有字、词、句、篇等语言材料的积累,没有猜测词义、查找关键词等阅读策略的积累,就可能出现词不达意、阅读理解不到位等问题,这样,英语学习就很难有质的提升。
- 刘美华
- 关键词：教学效果文章主题教学活动连接词积极主动性
- 高中英语多样化作业有效性初探
- 2012年
- 文章分析了高中英语作业布置中存在的问题，从问题着手，探讨怎样有效地布置多样化的作业，从而维持学生的学习兴趣，最终达到英语教学的有效性。
- 刘美华
- 巧用关键词提取策略 提高英语阅读教学效率
- 2015年
- 关键词提取策略是实现英语阅读教学的高效策略之一,关键词往往是文章的精魂要义所在,提取并以这些关键词为依托设计阅读流程、指引阅读走向,也就成了阅读课教学设计的一种理想设计策略。
- 刘美华
- 关键词：关键词
- 高考英语阅读理解题型分析与解题方略被引量：4
- 2007年
- 英语阅读理解能力的高低,是能否取得英语好成绩的关键所在。高考阅读理解题型主要有主旨题、细节题、词义题、推理题。与之相对应的解题策略有:(1)把握文章逻辑结构,抓主题句,概括段落大意,根据论述详略确定;(2)定位法,固定思路;(3)破解词汇本身意义,利用上下文线索,利用语法和逻辑;(4)利用题干中的具体线索,文章主旨,段落主题。
- 刘美华
- 关键词：英语阅读理解题型分析
- 单元教学中如何提高学生英语词汇处理能力——以高中英语人教版必修五Unit 5 First Aid为例被引量：2
- 2016年
- 分析了提高单元教学中词汇教学有效性的策略,提出了在单元教学中,教师要精心设计梯度任务,引导学生在预习、阅读及复习等环节中形成处理英语词汇的能力,让学生的语言能力在复现中熟练,在巩固中提升,在使用中深化。
- 刘美华
- 关键词：词汇单元教学高中英语
- 以话题为主线,有效实施高三英语复习教学被引量：3
- 2014年
- 为了引导高中英语教师深入钻研高三复习课教学，本文分析了如何以话题为主线，将学生已学的零散知识进行有机的整合，形成知识网络，并在此基础上进行适度的拓展和延伸，切实提高学生的综合语言运用能力，最终达到不断提高复习课的有效性。
- 刘美华
- 关键词：复习
