南腊梅
- 作品数：26 被引量：44H指数：3
- 供职机构：咸阳师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：咸阳师范学院科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 对洪堡高等教育思想的再审视被引量：3
- 2012年
- 在大学的发展历史上，威廉·冯·洪堡是里程碑式的人物，他的高等教育思想与实践，对后世大学的发展产生了深远的影响．至今仍有极强的时代意义。本文在追寻洪堡高等教育思想形成背景的基础上，阐述了洪堡高等教育思想的主要内容，并对其逐一进行审视思考，从而借鉴其中有益于我国高等教育发展的思想，同时摒弃其中不符合时代要求的思想。
- 南腊梅
- 关键词：学术自由
- 地方高师院校卓越幼儿教师职前培养路径探析——以A师范学院为例
- 2019年
- 根据教育部卓越教师培养计划的要求,本研究指出地方高师院校在卓越幼儿教师职前培养过程中存在的问题,并在此基础上从招生选拔、协同培养机制、教学实践、师资力量、学生积极性等方面提出了相应的改进策略,以期培养出未来真正的卓越幼儿教师。
- 段伟红南腊梅
- 关键词：地方高师院校
- 幼儿园课程游戏化的策略被引量：2
- 2020年
- 《幼儿园教育指导纲要》明确规定,幼儿园"以游戏为基本活动",但是幼儿园课程游戏化的实施现状并不理想,主要存在以下问题:幼儿园环境中缺乏游戏性因素、教师教育理念与教学方式存在问题、教学管理和评价机制存在问题。针对以上问题,提出以下建议:建构幼儿园环境中的游戏性因素、合理安排游戏时间和空间料、转变教师教育理念,提升教师能力、重视幼儿情感的培养、改革教学管理和评价机制。
- 南腊梅李玲段伟红
- 关键词：幼儿
- 幼儿教师不合理流动的成因及对策探析——基于马斯洛需要层次理论的分析被引量：1
- 2020年
- 幼儿教师的流动已经成为学前教育领域的一种普遍现象,近年来其不合理的流动倾向更为明显,已经严重影响了幼儿教师队伍的稳定。文章将在阐述幼儿教师流动基本情况的基础上,从马斯洛的需要层次理论视角详细分析该问题的成因及对策。
- 段伟红南腊梅
- 关键词：幼儿教师马斯洛
- 案例教学法在学科教学论教学中的应用被引量：1
- 2016年
- 当前,案例教学法已经在多数教师教育类课程教学中得到应用且取得良好的教学效果,但在学科教学论教学中应用较少。为了引起更多同行对案例教学法的关注,并给予他们一些应用案例教学法的建议,本文首先对案例教学法进行了界定并指出了几个典型特征;其次,论述了案例教学法应用于学科教学论的可行性和必要性;最后,从教学实践出发,以地理教学论教学中的一个例子说明了案例教学法在学科教学论中的应用。
- 徐波安龙南腊梅
- 关键词：案例教学法学科教学论教学应用
- 基于哈贝马斯交往行动理论的教学交往关系重建被引量：9
- 2009年
- 哈贝马斯交往行动理论对反思传统异化的、低效的教学交往关系提供了借鉴，选择恰当的对话语言，承认和重视共同的道德规范，共同构建理想的言谈环境，是重建教学交往关系的重要途径。
- 南腊梅
- 关键词：哈贝马斯交往行动理论教学交往
- 本科院校学前教育专业见实习机制改革研究被引量：1
- 2015年
- 见习实习是提高学前教育专业学生实践能力的重要途径之一。本文在问卷调查的基础上,对本科院校学前教育专业学生见实习的重要性进行了分析,指出了见实习中存在的问题,并提出了改进建议。
- 段伟红南腊梅袁圆
- 关键词：学前教育专业
- 中国特色“教学七要素”教学论学派的形成与发展
- 2023年
- “教学七要素”教学论学派是以李秉德先生为学术大师引领,以西北师范大学为学术阵地,以“教学七要素”说为理论核心观点的具有中国特色、中国风格和中国气派的本土学派。在几代人的努力下,该学派学术研究队伍逐渐壮大,学术研究成果不断丰富,学派影响力持续提升,培养了一批引领中国教学论发展的新一代学术大师。“教学七要素”教学论学派呈现出鲜明的师承脉络,为中国特色教学论学科和学术体系发展作出了贡献。
- 南腊梅毛红芳
- 关键词：教学论学派
- 中班幼儿区域活动材料投放的问题及对策
- 2019年
- 区域活动的指导当中,实现区域活动教学的教育价值的重要手段即是对区域活动材料的投放。调查发现,中班幼儿区域活动材料投放中存在的问题主要有:投放的材料种类和数量较少、探索性较低、缺乏真实性、递进性和目的性。针对以上问题,提出以下建议:经常补充和更新材料、提供适合中班幼儿使用的低结构材料、提供更接近幼儿生活的活动材料、注重个体差异,体现材料的层次性、做好材料的选择和搭配,增强区域活动的目的性。
- 南腊梅
- 关键词：中班幼儿
- 基于交往行动理论的课堂教学交往本质的探讨
- 2013年
- 对于课堂教学交往本质的理解,人们多从教学交往本质的研究引申而来。以哈贝马斯交往行动理论为基础,对课堂教学交往的本质能够形成新的理解和阐释,由此可发现课堂教学交往的以下基本特征:主体多极性、语言文化中介性、双向交往互动性和互惠互利性。基于以上认识,建构有效课堂教学交往的策略包括:促进师生主体间的民主、平等交往;构建课堂学习共同体;创建人性化的言谈环境;贴近师生的生活世界。
- 南腊梅
- 关键词：哈贝马斯交往行动理论课堂教学交往
