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吕未寒

作品数：5 被引量：3H指数：1
供职机构：浙江师范大学数理与信息工程学院更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 5篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇试题
  • 2篇解题
  • 1篇新能源
  • 1篇三力平衡
  • 1篇赏析
  • 1篇实验探究教学
  • 1篇试题赏析
  • 1篇思维
  • 1篇思维方法
  • 1篇探究教学
  • 1篇探究教学策略
  • 1篇体育
  • 1篇体育运动
  • 1篇能源
  • 1篇中学物理
  • 1篇中学物理教学
  • 1篇微元
  • 1篇微元法
  • 1篇物理过程

机构

  • 3篇浙江师范大学
  • 2篇石柱中学

作者

  • 5篇吕未寒
  • 1篇程燕平

传媒

  • 2篇中学理科（综...
  • 1篇物理教师（高...
  • 1篇物理教学探讨...

年份

  • 2篇2013
  • 1篇2010
  • 2篇2006
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
用近似处理法分析解答物理问题
2006年
近似处理法，是物理学研究的基本思想方法之一。观察物理现象、进行物理实验、建立物理模型、推导物理规律或结论，处处渗透着近似处理的思想方法，所谓近似处理法，就是突出主要因素，摒弃次要因素，进行近似处理，善于对实际问题进行合理的近似处理，简化物理过程，找到简明的解决问题的方法，是科学素质和综合能力的体现。历年的中学生物理竞赛试题，都比较注重对学生近似处理能力的考查。本文通过几道物理竞赛试题的解析，探讨近似处理的一般方法。
吕未寒
关键词：竞赛试题解题方法
高中物理实验探究教学策略研究
作为高中阶段自然科学学科的重要科目之一，高中物理是一门以实验为基础的学科。高中物理的探究教学往往借助于实验进行。在高中物理的许多重要章节中，实验设计和实验展示是顺利开展探究教学的重要途径。　　对国内外探究教学以及物理实验...
吕未寒
关键词：高中教育物理实验课程标准探究教学策略
文献传递
微元法在物理解题中的应用
2006年
微元法是物理学研究中一种重要的思维方法，在中学物理教学中也经常用到．所谓微元法，就是将研究对象分割成无限多个微小部分，或者是把物理过程分解成无限多个微小过程，然后从中选取一个微小部分或微小过程（称为微元），进行分析研究．通过对该微元的分析研究，可以确定物体的受力、运动或状态变化等等．运用微元法的目的，就是为了将不易分析、难以确定的研究对象或物理过程，转变为容易分析的、简单的物理模型．
吕未寒
关键词：微元法物理解题中学物理教学物理过程物理学研究思维方法
2010高考物理“STSE”试题赏析被引量：2
2010年
STSE是科学、技术、社会、环境的英文缩写．STSE教育思想是对STS教育的延伸．它强调科学、技术、社会、环境的相互作用．其显著特征是把当今时代与科技相关的重大社会问题纳入教育之中，包括科技的应用问题、科技发展动向问题和科技的社会伦理问题等．2010年的高考物理卷中，涉及这方面有多道题目．
吕未寒
关键词：新能源物理建模体育运动
《探究三力平衡的条件》教学设计
2013年
《探究三力平衡条件》是高一物理第一册的内容，在本课题设计中以学生分组实验探究为手段，充分让学生通过体验、参与从而获取问题的解决，是一次新课程下教学创新的实践。
吕未寒程燕平俞颖丽
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