席旭琳
- 作品数：29 被引量：36H指数：3
- 供职机构：湖北工程学院外国语学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学“十一五”规划课题湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- VOA:提高大学生英语高频词产出性技能的有效途径
- 2010年
- 许多大学生在注重阅读理解和语法的英语考试中往往得高分,但在说话和写作时却难以找到恰当的词语来表达自己的思想,其根本原因是因为他们在说话或写作时完全想不起来那些自己原本熟悉的常用词语。克服这一障碍的有效方法便是利用美国之音(VOA)"特别英语"节目来提高学生英语高频词的说和写等产出性技能。
- 席旭琳
- 关键词：美国之音高频词
- 浅议影响儿童英语阅读发展的主要因素
- 2009年
- 阅读是现代社会个体发展不可或缺的基本技能。在世界经济文化交流Et益广泛的今天，高效率地学习和掌握第二语言的阅读成为个体发展的新挑战。阅读能力是小学儿童必须习得的一种重要的基本能力，经历阅读失败的儿童往往会伴有行为、社会、学业和心理上的困难。儿童要获得阅读能力就必须掌握他们所处文化中用于表征言语的那一套视觉编码系统，建立文字符号与特定音位之间的独特联系。
- 席旭琳
- 关键词：儿童英语经济文化交流现代社会
- 元认知学习策略对不同性别学习者大学英语词汇习得影响的研究
- 2014年
- 该研究探讨元认知学习策略对不同性别艺术生大学英语词汇习得的影响。研究发现元认知词汇学习策略和词汇成绩显著相关,特别是计划策略与监控策略与词汇成绩显著相关。不同性别艺术生词汇学习元认知策略使用水平有显著差别,但是词汇成绩无显著差别。元认知学习策略对不同性别学习者大学英语词汇成绩无显著影响。
- 田曲平金学品席旭琳曹桂花周海燕
- 关键词：元认知词汇学习策略
- 英语习得错误分析被引量：1
- 2002年
- 错误在总体语言习得研究 ,尤其是二语和外语习得研究中起着举足轻重的作用。错误的概念并非总是客观、泾渭分明的 ,在错误和非错误之间并不总是有明显的界限。此篇关注对错误概念的分析。错误易被语言教师识别 ,但并不始终以同一方式被解释。
- 席旭琳
- 关键词：语言习得英语教学语境大学教育
- 提高英语课堂阅读速度新探被引量：1
- 2007年
- 对于许多外语阅读者来说,阅读是一个令人窒息的缓慢过程。因此,培养学生快速阅读至关重要。本文概述了有关快速阅读的研究成果,提出了几种训练阅读速度的活动。
- 席旭琳
- 关键词：英语阅读速度课堂活动
- 词汇笔记本在二语词汇习得中的作用——定量定性综合视角的考察被引量：1
- 2012年
- 通过定量和定性分析相结合的方法,调查了词汇笔记本在二语词汇习得中的作用。被试系某高职院校三个班120名中等偏下英语水平大学生,其中一个班为实验组,另两个班为对照组,三个班教学内容完全一样,对实验组使用了为期8周的词汇笔记本方案。接受性和可控产出性词汇测试表明:实验组对目标词的学习效果显著地好于两个对照组。在自由写作中实验组也更倾向于使用目标词。不过,从回溯访谈的结果来看,词汇笔记本虽然是一种二语课堂词汇学习的有效工具,但对学习者自主并未产生积极的作用。本研究为二语词汇习得中笔记本的使用提供了实验支持。
- 席旭琳
- 关键词：二语词汇习得学习者自主
- 自我提问:衡量在线理解的工具——二语阅读中叙述文与说明文的语篇推理被引量：2
- 2008年
- 作者运用定量和定性研究相结合的方法调查了中国英语学习者二语阅读中叙述文和说明文语篇推理心理模式的不同。78名在校大学生接受了测试。被试阅读一篇叙述文和一篇说明文并在关键处进行自我提问。所提问题按其答案类型分为6种,即脚本隐性问题、文本隐性问题、文本显性问题、语言问题、错误理解问题及其它问题。统计分析结果表明:通过自我提问,被试对叙述语篇生成了更多的文本隐性问题和语言问题,对说明文则生成了更多的文本显性问题。此结果与国外的同类研究有很大的不同。对此,作者提出了三种解释。
- 席旭琳
- 关键词：自我提问说明文
- 高二学生英语阅读中认知策略使用情况调查被引量：1
- 2010年
- 认知策略是学习策略的重要组成部分，是学习者采用的用于提高完成认知任务的效率的方法，是关于认知的技巧，是学习者对学习过程进行自我调节和控制的能力，也是学习者学习过程中对输入信息的直接加工和解码，与具体的学习任务密切相关。而阅读认知策略是指学生能根据阅读教学的要求，学会信息储存和检索的方法以解决学习中的问题，是衡量学生吸收和理解言语材料所载信息能力的尺度。
- 席旭琳
- 关键词：高二学生英语阅读信息储存信息能力
- 汉语儿童英语词汇习得策略调查研究
- 2011年
- 哪种多媒体呈现模式有助于儿童二语词汇学习,图片、单词还是图片和单词同时呈现?本文通过定量分析考察了这三种不同的呈现模式在汉语儿童英语词汇学习中的有效性。被试是135名七年级儿童,他们阅读了一篇用计算机屏幕呈现的英语短篇故事。被试被分为三个组,分别就故事中的12个关键词接受了言语注解、视觉注解,或者言语注解加视觉注解。结果表明:只接受了言语注解的儿童比同时接受了视觉和言语注解,或者只接受了视觉注解的儿童对单词翻译的回忆更好。此研究结果支持之前关于电子学习环境下的认知负荷的研究,表明儿童的学习过程受到有限的工作记忆的阻碍,并对为儿童设计的基于自我调节学习的多媒体方案提出质疑。
- 席旭琳
- 关键词：英语词汇学习汉语儿童
- 基于批判性思维的英语阅读教学被引量：8
- 2009年
- 文章审视和反思了传统的阅读模式理论,重新认识阅读的本质,探讨了基于批判性思维的英语阅读教学策略及实践途径,从而阐明了该阅读模式的优越性、有效性和可行性的观点。
- 席旭琳
- 关键词：批判性阅读教学策略
