廖碧珍
- 作品数：68 被引量：638H指数：13
- 供职机构：重庆医科大学附属第一医院更多>>
- 发文基金：国家临床重点专科建设项目中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学电子电信更多>>
- 妊娠期妇女性生活现状及性健康教育研究进展被引量：2
- 2018年
- 妊娠期妇女因生理、心理的改变以及社会文化认知的影响,在妊娠各个阶段性功能和性满意度等都有不同程度的下降。此期间不适宜的性生活可能会导致婚姻满意度的降低,甚至会危害到母胎的健康。因此,在为妊娠期妇女提供常规围生期健康教育的同时,性健康教育也不容忽视。通过对国内外妊娠期妇女性生活现状及妊娠期性健康教育内容、方式等进行综述,旨在为我国妊娠期妇女性健康教育方案制定提供参考依据。
- 庞婉颖廖碧珍
- 关键词：妊娠期性行为健康教育
- 翻转课堂教学对本科护生沟通能力影响的研究被引量：5
- 2018年
- 目的:探讨翻转课堂教学对本科护生人际沟通能力的影响。方法:将我校2014级本科护理1班、2班随机分为试验组与对照组。试验组采用翻转课堂模式教学,对照组采用传统模式教学。课程结束后,用"护生临床沟通能力测评量表"测量两组护生的临床沟通能力。结果:试验组在建立和谐关系、倾听能力、共同参与、验证感受、沟通能力总分上均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在传递有效信息和确认患者问题上,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:翻转课堂教学模式能够提高本科护生的人际沟通能力。
- 李灵杨亚宁廖碧珍
- 关键词：护生沟通能力
- 会阴侧切术的探讨被引量：5
- 2001年
- 廖碧珍
- 关键词：会阴侧切术分娩产科手术
- 基于探究社区理论模型的混合式教学在妇产科护理学中的应用被引量：14
- 2020年
- 目的探讨基于探究社区理论模型的混合式教学在妇产科护理学课程中的应用效果。方法2019年2月—6月,在重庆医科大学2016级护理专业4个班中随机抽取2个班,通过掷硬币的方法将1个班设为对照组(n=124),1个班设为试验组(n=126)。对照组采用以课堂讲授为主的教学模式,试验组采用基于探究社区理论模型的混合式教学,即创建教学存在感、发挥社会存在感中介作用以实现认知存在感。课程结束后,采用理论考试、中文版评判性思维能力测量表及探究社区量表进行效果评价。结果课程结束后,试验组理论考试成绩高于对照组(P<0.05),评判性思维能力测量表得分在寻找真相维度优于对照组(P<0.05);试验组探究社区中3种存在感的水平都较高,均接近4分。结论基于探究社区理论模型的混合式教学有助于提高学习效果,使学生获得了良好的学习体验,但对评判性思维的影响还需长期观察。
- 王露廖碧珍
- 关键词：教育护理混合式教学妇产科护理学
- 情景模拟演示对护生健康教育能力的培养被引量：11
- 2011年
- 目的:探讨情景模拟演示健康教育实施效果。方法:选择2007级护理本科护生16名,进入产科实习后分为两组,观察组采用Gordon模式对孕产妇实施全程健康教育,编写情景剧本。实习结束前2周与对照组进行健康教育活动比赛,评价情景模拟健康教育效果。结果:情景模拟演示能激发学生主动探求健康问题,促进学生团队协作,转化教学成果。结论:情景模拟教学能提高学生健康教育的能力。
- 廖碧珍令狐华周小利王富兰王龙琼舒春梅
- 关键词：情景模拟健康教育能力护生
- 医护合作下生物反馈联合电刺激治疗产后乳房疼痛的应用研究
- 目的 探讨医护合作下生物反馈联合电刺激治疗产后乳房疼痛的应用研究。方法 采用随机对照的研究方法，将产后出现乳房疼痛而就医的112例产妇作为研究对象。用随机数字表法将在规定时间内进入研究的研究对象分别分为试验组(60例)和...
- 张紫琪李明慧廖碧珍
- 妇女产后6月盆底肌肉强度相关因素的分析被引量：4
- 2004年
- 目的 :了解分娩对妇女盆底肌肉强度的影响 ,以及妇女产后耻骨尾骨肌 (PC肌 )强度的影响因素 ,及产后生殖保健服务中盆肌锻炼情况。方法 :采用横断面研究方法 ,将分娩活婴的 4 6 0位初产妇产后 6月PC肌强度及其相关的因素的调查资料进行分析。结果 :在产后 6月时 ,PC肌强度与阴道松弛、会阴侧切伤口长度、张力性尿失禁明显相关 (P <0 .0 5 ) ,而与分娩方式、第一、二产程时间、会阴损伤形式、产后 6月时性交疼痛、性高潮次数无显著关系 (P >0 .0 5 )。分娩后 ,76 .30 %妇女获得医院告知的盆肌保健操知识 ,在产后 4 2日接受产科随访时 ,卫生保健人员仅告知 8.5 7%妇女产后需要做盆肌保健操。产后只有 11.8%的妇女经常练习盆肌保健操。结论 :产时应正确保护盆肌 ;
- 徐晓阳姚珍薇张丽伟王焕英廖碧珍
- 关键词：产后性健康产后保健
- 基于慕课的混合式教学在妇产科护理学课程中的应用被引量：43
- 2017年
- 目的探讨基于慕课的混合式教学在妇产科护理学中的应用形式、方法及效果，以期提高学生的学习质量及综合素质。方法随机抽取护理本科专业的1个班级为试验组（n=190），另1个班级为对照组（n=189）；在妇产科护理学课程中分别采用混合式教学和传统教学。运用SPSS19．0，采用t检验及卡方检验，比较两组学生本课程期末考核成绩；并在本课程教学前后，利用护理人员自主学习能力评价量表和护生临床沟通能力测评量表进行测评。结果试验组学生期末课程考核平均成绩[（76．30±7．08）分】、【成绩优良率（35．79％）】均高于对照组【平均成绩为（74．78±7．18）分，优良率为25．93％1，差异有统计学意义（P〈0．05）。量表测评显示，课程结束后试验组学生的自主学习能力和临床沟通能力优于课程前，且优于对照组。结论混合式教学适用于妇产科护理学课程，教学效果令师生满意。
- 杨亚宁朱萍廖碧珍谢莉玲王富兰王龙琼
- 关键词：混合式教学教学质量
- 运用护理程序指导大专护生实施健康教育
- 2003年
- 健康教育是一项有目的、有计划、有评价的教育活动.随着人们健康观的转变,健康教育已成为临床护理的一个重要部分.为此运用护理程序指导护生实施产后健康教育,使产妇掌握产后康复及育儿知识与技能,最大限度地满足产妇的身心需要,顺利度过产后充满压力的母性角色适应期[1].具体方法介绍如下:
- 廖碧珍
- 关键词：护理程序大专护生健康教育护理教育教学效果
- 孕期妇女体质量管理的现状与分析被引量：8
- 2013年
- 孕妇肥胖是妊娠期并发症及分娩不良结局的独立危险因素。孕期体质量增长过度造成如妊娠期高血压、妊娠期糖尿病、巨大儿等诸多母儿不良结局。近年来成人疾病胎儿起源的新概念引起学者对孕期体质量增长过度造成子代远期不良结局的重视。采取有效方法将孕妇孕期体质量增长控制在一个合理范围，改善孕产妇及胎婴儿的近、远期结局，是医务人员面临的一大挑战。本文阐释了国内外孕期体质量管理现状，并对目前国内孕期体质量管理存在问题进行分析，现报道如下。
- 时元菊廖碧珍
- 关键词：孕期妇女体质量增长独立危险因素妊娠期并发症妊娠期高血压妊娠期糖尿病
