徐开妍
- 作品数：14 被引量：45H指数：3
- 供职机构：南京信息工程大学语言文化学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省普通高校研究生科研创新计划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 外国学生代词回指偏误分析与习得研究
- 在单句层面容易理解的代词在篇章回指中却成为外国学生掌握的难点，外国学生很多语篇偏误都是由于代词引起的。与本族人相比外国学生在篇章中的人称代词回指使用过量，而名词和零形回指则使用不足。将中介语语料分为初、中、高三个阶段进行...
- 徐开妍
- 关键词：代词回指偏误分析对外汉语教学中介语语料
- 文献传递
- 弘扬文化 沟通心灵——评《汉语桥》系列节目的成功被引量：1
- 2014年
- 《汉语桥》是由国家汉办/孔子学院总部主办的一系列大型国际汉语比赛,其中最具影响力的是世界大学生中文比赛和在华留学生中文比赛。首届＂汉语桥—世界大学生中文比赛＂举办于2002年,至今已成功举办了13届。该赛事从2008年开始由湖南广电总局承办,比赛更具娱乐性、观赏性。＂汉语桥—在华留学生中文大赛＂最初也称为＂CCTV汉语之星大赛＂,
- 徐开妍
- 关键词：汉语系列节目文化心灵
- 中介语本质特征相关研究述评
- 2014年
- 自上个世纪七十年代初美国学者Selinker(1972)提出“In-terlanguage”这个概念起,国外的中介语理论研究至今已有四十多年的历史,国内自鲁健骥(1984)引进中介语理论至今也已有近三十年的发展历程。但国内中介语理论研究成果大多是对国外语言学界的观点、理论的引介,即介绍性、评价性和解释性的文章占据很大比例,基本没有超出国外学者探讨的范围。因此。
- 徐开妍
- 概念整合理论对网络流行语的解读——以“各种”的超常规搭配为例被引量：11
- 2013年
- 当今流行的网络语言中出现了许多超常规搭配,其中大部分可通过认知语言学的概念整合理论加以解释,近两年兴起的"各种"的超常规搭配也是其中之一。在语法上,"各种"被用以修饰非名词性结构;在语义上,"各种"具有[+种类多]和[+程度深]两种语义特征;在语用上,"各种"具有夸张的修辞效果,符合网络语言求新求简的特点,也更具娱乐性。
- 徐开妍
- 关键词：流行语搭配
- 基于语料库的韩国留学生汉语“是”字结构习得研究被引量：2
- 2016年
- "是"字结构是汉语中出现频率很高的结构类型。高级阶段的韩国留学生已经基本完成了所有"是"字结构的学习,大致上掌握了汉语当中最常出现的7大类14小类"是"字结构。但各小类的使用率与以汉语为母语者相比有明显差异,且总的正确率未达到习得标准。采用中介语对比分析法对此情况进行全面考察,有助于我们有侧重点地进行强化教学。
- 徐开妍
- 关键词：韩国留学生习得
- 基于HSK甲级形容词的汉日同形词研究与对日汉语词汇教学被引量：2
- 2013年
- 本文将汉日同形词视为汉语和日语中特殊的＂构式＂,找出《汉语水平等级标准和等级大纲.词汇大纲》是119个甲级形容词中的103个汉日同形词,从语义角度出发,将其分为H=R,H≥R,H≥≤R,H≤R,H≠R等五类进行量化对比描写分析,以此探讨甲级汉日同形形容词的微妙差异,促进对日汉语同形词词汇教学。
- 谢郴伟徐开妍
- 关键词：构式
- 韩国留学生汉语中介语句型、句式系统实证研究
- 中介语作为一个独立的语言系统,具有一系列特性,这是学界所公认的。但迄今为止,中介语理论仍然是一种假设而缺乏实证研究的支持。本文以中介语理论、语言习得理论及汉语句型理论为指导,在较大规模语料统计的基础上对韩国留学生句型、句...
- 徐开妍
- 关键词：韩国留学生中介语句型句式实证研究
- 文献传递
- 浅谈网络流行语在电视节目中的规范运用被引量：2
- 2012年
- 随着中国电视产业的迅猛发展，一些节目一方面受市场利益驱动，一方面为迎合观众与同行竞争，采取各种方式标新立异。近年来，越来越多的网络流行语进入了我们的生活，它感染力强，传播速度快，甚至渗透到电视语言。那么网络语言究竟会对电视语言带来怎样的影响？人们对于电视节目中出现的网络语言持何态度？笔者对此进行了分析。
- 徐开妍
- 关键词：网络流行语电视节目电视语言网络语言电视产业标新立异
- 外国学生汉语指示代词回指习得偏误研究
- 本文对初、中、高三个阶段各10万字的中介语语料中使用指示代词“这/那”回指的习得及偏误情况进行了归纳统计，研究表明，从使用“这/那”回指的总数上来看，初级阶段语料与本族语料相比使用不足，到了中高级则使用过量。从各类回指使...
- 徐开妍
- 关键词：对外汉语教学指示代词
- 韩国留学生汉语宾语误加偏误分析
- 2017年
- 尽管韩语是SOV型语言,但韩国学生仍易出现句末误加宾语的偏误。经考察,造成这种偏误的原因主要有不及物动词后误带宾语、离合词后误带宾语、误加个别动词、遗漏介词并将状语误用为宾语、"一……也/都"句式中误加宾语以及成语后误加宾语六种。汉语教师应针对各类偏误的特点在教学时予以强化,尽量减少此类偏误的发生。
- 徐开妍
- 关键词：韩国留学生汉语宾语偏误
