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李战子

作品数:43 被引量:2,711H指数:18
供职机构:中国人民解放军国际关系学院更多>>
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相关领域:语言文字文学文化科学社会学更多>>

文献类型

  • 41篇期刊文章
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作者

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传媒

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年份

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  • 2篇2003
  • 3篇2002
  • 4篇2001
  • 4篇2000
  • 1篇1998
  • 1篇1997
  • 1篇1996
43 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
新媒体语境下对英语专业课程建设的一些思考被引量:1
2015年
通过讨论英语专业教学面临的一些误解,文章简述了作者在新媒体语境下对英语专业的课程建设所做的一些思考。
李战子
关键词:新媒体语境英语专业课程
当代中国新话语之一——《一个馒头引发的血案》的巴赫金式解读被引量:18
2007年
网络视频短片《一个馒头引发的血案》的风行引发了对陈凯歌电影《无极》的批评和对短片作者胡戈是否侵犯著作权的争议,但本文无意从这两方面进行讨论,而是旨在根据巴赫金的杂语和狂欢化理论,并结合短片的多模态话语特征,分析该片的混杂语类和狂欢化特色,说明网络flash文化为一种新的大众评论话语提供了空间和可能性,同时探讨此类作品所代表的中国社会新话语的前景。
李战子向平
关键词:杂语狂欢化理论多模态话语
多模态符号学:理论基础,研究途径与发展前景被引量:212
2012年
多模态符号学指社会符号学视角下的多模态研究,本文探讨其理论基础、研究途径和发展前景。过去二十年的多模态研究主要借鉴系统功能语言学的核心理论研究非语言符号的语义生成,主要途径包括:符号语法的构建、多模态语类特征研究、社会场所的再符号化研究等。作为一门新兴的学科,多模态符号学在多种模态的系统语法构建、模态间关系研究、批评性多模态话语分析以及多模态研究的学科融合等方面均具有探索空间。
李战子陆丹云
关键词:系统功能观
英汉语篇研究中对比话语的价值取向被引量:11
1998年
英汉语篇研究中对比话语的价值取向南京国际关系学院副教授李战子一、导言语篇的跨文化比较和对人们接受特定语篇类型时所持的不同态度的调查是话语分析领域中一个方兴未艾的课题,特别是有关其对写作教学的指导意义所作的研究更多。“英美人开门见山中国人爱兜圈子”几乎...
李战子
关键词:英汉语篇修辞模式英语语篇语篇模式语篇层次
文化定型表述的功能句法分析被引量:1
2016年
文化定型是跨文化交际讨论较多的一种表述,由于和歧视和偏见关联密切,关于定型的讨论由来已久。研究从功能句法的角度展开讨论,并考察名词化、评价以及及物性系统中的关系过程和心理过程等要素在构建文化定型中的作用,目的是运用功能语言学的框架厘清文化定型表述的句法特征。文章认为从功能句法考察文化定型,有助于我们对其保持觉察,并且对跨文化交际话语中的文化定型有更为清晰的认知。
李战子
关键词:文化定型功能句法情态名词化心理过程
外交评论话语中的语言学因素——以奥巴马访华的6篇述评为例被引量:11
2011年
近年来,话语分析越来越多地呈现出跨学科特征,研究者对话语的关注正在超越语言学视域,更多地落实在对外交和国际关系的研究中。本文以中外媒体对奥巴马访华的6篇述评为例,揭示外交评论话语中所包含的众多语言使用元语言和话语分析元素,探讨话语分析的元理论角色对话语意义建构所起的作用,并在此基础上初步建立一个具有可操作性的外交话语分析模式。
李战子庞超伟
关键词:政治话语元语言话语分析批评话语分析
篇章自然段划分的语义和语用功能被引量:1
1997年
李战子
关键词:自然段语用功能段落约定俗成话题主位语义功能
英语与他们学术生命的关系——三类英语学习叙事的比较被引量:4
2005年
本文比较三类英语学习叙事:包括6位在我国英语教育领域工作的资深中国学者撰写的英语学习回忆,18位以英语作为二语进行学术写作的世界各地学者撰写的英语学习回忆,4位亚洲地区的应用语言学研究者撰写的他们自己学习英语的回忆。通过在自我评价、对英语的态度和对身份的意识等方面的比较,本文指出这些看似平行的回忆录建构了作者与英语的不同关系,这是由社会文化情境、作者自身的意识和自传这一语类的跨文化差异造成的。本文还提出在我国英语教学的语境中可以综合运用这些不同类型的回忆录与学习者发生互动,并对现行应用语言学理论加以审视。
李战子
关键词:身份话语社会文化
情态—从句子到语篇的推广被引量:150
2000年
情态是人际关系的主要因素之一 ,通常认为其语言体现者是情态动词和情态修饰语。作者通过对情态概念的系统调查 ,建议紧紧抓住话语中的人际意义 ,同时拓展话语层级概念 ,以期分析更具体。
李战子
关键词:模态人际意义话语
社会学的语义学对英语教学的启示
本文以韩礼德1973年的一篇论文《建立一个社会学的语义学》的论述为基础阐述语言作为社会符号的含义,以及重视话语人际意义理论的必要性,并讨论该理论对当前英语教学以及英语学习教材编撰的指导意义。
李战子
文献传递
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