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李跃进
作品数:
8
被引量:3
H指数:1
供职机构:
开县教师进修学校
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相关领域:
文化科学
哲学宗教
自动化与计算机技术
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合作作者
谢华
东平县接山乡教育办公室
邓梁
吴江市高级中学
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作者
7篇
李跃进
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邓梁
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谢华
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2010
2篇
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语文教学:“教什么”决定“怎么教”
被引量:1
2010年
教什么"涉及教学内容层面,"怎么教"侧重于教学方法层面。教学中到底是"教什么"重要,还是"怎么教"重要,从理论上看来应该是一个不是问题的问题。因为辩证唯物主义哲学早就指出,事物的内容决定事物的形式,内容通过形式来表现。同样,教学方法也应该由教学内容来决定。为什么今天还有人提出这个问题并引起理论界的广泛关注呢?这除与长期以来教法研究中过分重视"怎么教"而忽略"教什么
李跃进
向守富
关键词:
教学方法
教学内容
语文教学
语文教学:要做足“点”上的功夫
2010年
前不久,笔者观察了几位市级骨干教师执教的语文“同课异构”研讨课,课题为冰心的《谈生命》(人教版九年级下册)。执教者在诠释课程改革新理念、展示语文教学新思路等方面做了不少努力,笔者也由此发现,在一堂成功语文课的背后,还往往需要做足下面一些“点”上的功夫。
李跃进
关键词:
语文教学
《谈生命》
同课异构
骨干教师
执教者
研讨课
语文教学:要做足“点”上的功夫
被引量:1
2010年
前不久,笔者观察了几位市级骨干教师执教的语文“同课异构”研讨课,课题为冰心的《谈生命》(人教版九年级下册)。执教者在诠释课程改革新理念、展示语文教学新思路等方面做了不少努力,笔者也由此发现,在一堂成功语文课的背后,还往往需要做足下面一些“点”上的功夫。
李跃进
关键词:
语文教学
《谈生命》
同课异构
骨干教师
执教者
研讨课
语文教学应由“教什么”决定“怎么教”
2010年
教师在教学过程中应该仔细审视教学内容,这是个方向和定位的问题。只有解决了“教什么”的问题,“怎么教”才有思考的价值。这是因为:“教什么”具有可选择性,“怎么教”随选择而确定;“教什么”具有可创生性,“怎么教”由创生而变化。“教什么”具有可预设性,“怎么教”因预设而生成。
李跃进
向守富
关键词:
语文教学
教学内容
教学方法
如何转变上网成瘾学生
2010年
前不久,高一学生小波的家长陈女士打电话向我求助,声泪俱下地让我帮小波走出网络游戏成瘾的困境。对于小波。我也大概了解。小波今年16岁,不喜欢运动,性格内向。前些年,陈女士的丈夫在外地做建筑工程师,很少回家。而陈女士的工作也非常繁忙。因此,教育孩子的重任就落在孩子的爷爷奶奶身上。而他们又对小波十分溺爱。今年,孩子中考失利,费了不少周折才进入当地一所重点高中。为了让孩子将来考一个好大学,陈女士辞去工作,在学校附近租房专门照顾孩子。
邓梁
王国伟
杨天才
李跃进
张富群
王玺玉
栗明方
谢华
谭尚海
关键词:
高一学生
上网成瘾
网络游戏成瘾
性格内向
小波
孩子
心理需求:创新评课的突破口
被引量:1
2009年
在校本教研活动中,评课是教师必备的一项重要基本功。以人为本、讲求实效、不搞花架子,这几乎是每个参与课堂评议者所追求的目标境界。综观诸多的评课活动,人们似乎对教学的目标预设、流程安排、教法运用和效果生成等方面关注得多一些,对执教者和其他参与者的心理需求关注得少了点儿。如果评议者既细心关注其他参与者的心理愿望,又能满足执教者的心理需求,努力使个人的评议获得他人的认同,那么评课就能更好地实现切磋教艺、提炼教学经验的目标。怎样才能实现上述评课的目标呢?
李跃进
关键词:
评课活动
心理需求
校本教研活动
课堂评议
执教者
换一种心态看“蜗牛”
2009年
曾经欣赏过一则经典故事:上帝让一个人牵着一只蜗牛去散步,蜗牛走得太慢,让这个人十分不耐烦,他不住地抱怨和数落着蜗牛。可是,就在他边走边数落蜗牛的过程中闻到了花香,隔一会儿他听到了鸟叫,后来他还看见了满天的星斗。这时,他忽然醒悟,原来不是上帝让他牵着这只蜗牛去散步,而是让这只蜗牛陪他去散步。
李跃进
关键词:
蜗牛
心态
散步
上帝
抱怨
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