杨小英
- 作品数：6 被引量：4H指数：1
- 供职机构：商洛学院外语系更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 大学英语多元形成性评价指标体系的构建
- 2013年
- 形成性评价是大学英语教学过程质量控制的一个重要途径。本着提升大学生自主学习能力的目标，在分析我国大学英语课程评价体系不足基础上，结合形成性评价的内涵、作用、原则和多元目标，本研究重点构建了大学英语教学多元形成性评价指标体系，为现代大学英语的教学评价提供了新的视角，具有重要的导向价值。
- 杨小英徐淑燕
- 关键词：大学英语指标体系自主学习能力
- 浅谈语域、体裁理论在商务英语写作教学中的应用被引量：1
- 2011年
- 商务英语写作是把商务知识与英语写作知识相结合的实用性课程,而文章内容、语言表达和语篇结构是写作的三个基本要素。论文探讨了语域、体裁理论在大学商务英语写作教学中的应用。语域意识的加强使文章内容的表达得体,体裁知识能提供语篇的组织模式和认知结构,两者的结合能有效提高学生商务英语写作能力,并且能培养他们的交际中的商务理念。
- 杨小英
- 关键词：语域体裁分析商务英语写作教学
- 浅谈大学英语写作教学中的“可理解性输入”——以模因论为视角被引量：1
- 2011年
- 模因论揭示了语言的发展规律,为语言教学提供了一种新的思路。它认为语言的习得就是语言模因复制、传播的过程;同时肯定了背诵,模仿等教学方法在优化英语教学中的作用。以模因论为理论切入点,探讨大学英语写作教学中的"可理解性输入",并指出通过强化语言输入,可以弱化学生英语写作中的母语负迁移现象;培养语感;激发学习的动机。
- 杨小英
- 关键词：模因论可理解性输入大学英语写作教学
- 标记理论与大学英语写作中介语错误的实证研究
- 2011年
- 中介语是过去20多年来第二语言习得领域中的一个重要课题。以商洛学院非英语专业大一两个班89名学生为受试,采取命题作文抽样的方式进行了数据的收集;结合中介语理论、迁移理论、标记理论以及相关的研究成果,对其写作中的中介语错误进行了分类,探讨了错误的来源并提出:学生跨文化意识的增强以及对比分析法在英语教学中的适当运用是促使中国大学生的英文中介语正确、尽早地向目标语过渡的关键。
- 杨小英彭治民
- 关键词：中介语英语写作教学
- 中介语理论与多维度大学英文写作教学探讨
- 2011年
- 本文以中介语理论为切入点,探讨了大学英文写作的现状及存在的问题;结合对中介语的特点、影响中介语系统的因素及中介语形成过程认知特点的分析,提出在写作教学中,加强元认知策略意识的培养、建立科学的写作理念以及形成有效的作文评价体系是改进写作教学质量,提高学生写作能力的关键。
- 杨小英
- 关键词：中介语英文写作教学
- 元认知理论与英语专业四级听写策略探讨被引量：2
- 2011年
- 听写是英语专业四级考试(TEM-4)中综合性强,难度较大的部分。本文根据学生课堂听写测试试卷分析,结合听写后的自评报告,指出听写过程中主要存在的问题有:听力理解过程中声音意向和单词不能匹配、短时记忆能力不强、听力策略意识淡薄,缺乏听力笔记技巧等;并且结合认知心理学中的"元认知"理论,针对性地从课前、课堂及课后三个阶段探讨了提高TEM-4听写能力的相关策略。
- 彭治民杨小英
- 关键词：元认知理论英语专业四级考试听写
