杨红霞
- 作品数：11 被引量：18H指数：3
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- 回归本真:知识教学的应然走向
- 2005年
- 现实中知识教学在知识观、教学目的、教学过程、教学效果等方面存在着诸多与教育的本真追求相悖之处,存在着知识教学的异化现象。知识教学的应然走向乃是回归其本真面目:回归的基本前提是重新审视与调整知识观与知识教学目的;回归的关键是知识教学过程的改造;回归的基本保证是知识教学规范与评价方式的转换。
- 杨红霞
- 关键词：知识教学异化回归本真
- 个体人力开发与提升:教育以文化人的重要使命被引量：2
- 2009年
- 个体人力乃是作为个体的人所蕴含的各种力量。人力开发与提升的必要性在于个体人力是个体的生存与发展和社会的存在与发展的基础,而人的未特定化和生成性特征则为个体人力开发与提升提供了可能。以培养人为目的教育活动是人力提升的主要力量,教育以文化人的本性内在地包含了个体人力开发与提升,教育为个体人力开发与提升提供了文化与价值方向、文化资源和文化动力。
- 杨光海杨红霞
- 关键词：教育以文化人
- 强化弱项管理 提高高校实验教学水平
- 2011年
- 调查问卷显示,当前高校实验教学存在薄弱环节。高校应通过加强实验课时管理、开放实验室、开展网络辅助实验教学、开展实验教学研究与改革等措施来提高实验教学水平。
- 杨红霞
- 关键词：实验教学实验室
- 高校实验教学管理的理论依据及基本原则探析被引量：4
- 2012年
- 文章阐述了高校实验教学管理的理论依据,即现代管理的基本原理、高校实验教学管理的基本规律和高校实验教学管理的根本目的;提出了高校实验教学管理的四个基本原则:教育性原则、协同性原则、共享性原则和实效性原则。
- 杨红霞
- 关键词：高校实验教学管理
- 教育哲学的对象视域与研究方式省思——兼议教育哲学研究两难困境的实质及出路被引量：2
- 2014年
- 教育哲学特定的价值旨趣决定其特殊的对象视域与独特的研究方式。教育哲学的对象视域是审察整个教育世界,追问教育之根柢。反思与批判是教育哲学特有的研究方式。教育哲学研究的两难困境的实质在于教育哲学研究未能秉持教育哲学的价值旨趣和未能恰当地定位自身的对象视域与研究方式。教育哲学研究走出两难困境的路径在于教育哲学要秉持自身的价值旨趣,以自身独特的反思与批判的研究方式恰当地把握对象视域,恪守自身的职责与使命。
- 杨光海杨红霞
- 关键词：教育哲学
- 公共心理学实验室建设和实验教学发展
- 2013年
- 30年来,我校公共心理学实验室建设和实验教学发展取得了长足进步。公共心理学实验室建设和实验教学发展提高了我校公共心理学教学水平。
- 杨红霞
- 关键词：公共心理学
- 学校教育视阈中的大众文化引导和提升被引量：3
- 2005年
- 学校教育对大众文化引导和提升的原因在于现代教育新的文化功能赋予了学校新的文化使命;学校教育的育人功能赋予它更大的文化选择的使命。学校教育在当代社会中的重要地位、学校教育与社会的相互开放、教育对象的广泛性决定了学校教育对大众文化引导和提升的可能。学校教育要对进行大众文化引导和提升,首先要转变教育观念:教育是人格心灵的唤醒、价值的引导和生命的提升。学校教育应通过对青少年学生进行针对大众文化的价值引导和通过对家庭文化的引导和提升来实现对大众文化的引导和提升。
- 杨光海杨红霞
- 关键词：学校教育大众文化
- 精神生成:知识教学的深度追求被引量：4
- 2006年
- 杨光海杨红霞
- 关键词：知识教学新课程改革教育工作者学校教育
- 关于高校实验教学管理研究的反思被引量：2
- 2008年
- 文章首先分析了高校实验教学管理研究的现状,在此基础上,提出高校实验教学管理研究的趋势,即从理论体系层面构建高校实验教学管理的框架.最后在理论和学科上对后继研究提出两点建议.
- 杨红霞
- 关键词：高校实验教学管理
- 高校实验教学资源的开发和利用被引量：1
- 2010年
- 高校实验教学资源主要包括人力资源、物力资源、信息资源、时空资源和环境资源五个方面，对这五个方面进行充分开发和利用必将进一步提高高校实验教学质量。本文对这五种资源的具体开发和利用进行了条理性分析。
- 杨红霞
