梅云霞
- 作品数：24 被引量：69H指数：5
- 供职机构：南通师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学文学社会学经济管理更多>>
- 2008年《语文建设》载文情况的统计分析
- 2009年
- 依据文献计量学的原理和方法,经研究人员对相关文献的检索计算和分析以及学科专家评审,本刊再次入编北京大学图书馆主持研制的《中文核心期刊要目总览》2008年版(第五版),继续保持全国中文核心期刊的地位。这是多年来广大读者支持帮助的结果。这里我们收到一篇自然来稿,是对本刊2008年载文情况的统计分析,我们全文刊发,以飨读者。
- 梅云霞
- 关键词：统计分析载文情况语文建设文献计量学
- 课堂建设的品质追求与实现策略——“学科基本问题”的视角
- 2020年
- 学科基本问题是“贯穿于一个学科的全部历史并且推动着学科发展的那些问题”。学科基本问题具有具体问题的稳定性和问题答案的动态性与多元性等特点,以此为起点的课堂建设,有传承经典、与时俱进、彰显个性等品质追求和相应的实现策略。其中,传承经典可以是汲取教育文献中的智慧,也可以是演化传统文化中的精华;与时俱进可以是在当下教学理念的指导下探索创新教学策略,也可以用当下的教学理念反思和改进过往教学行为;彰显个性可以是突出所在学科独特的基本观念和思维方式,也可以是呈现教师个体优良的心理品质和行为习惯。
- 梅云霞陆军
- 关键词：课堂建设彰显个性
- 李吉林对教师专业发展的启示被引量：9
- 2010年
- 李吉林老师是南通师范第二附属小学的语文教师,经过长期不懈的努力,成功创立了情境教育理论,因此被誉为"从教师中走出的教育专家和儿童教育家",更是"小学教师中走出的教育家"。教师研读李吉林老师专业发展的经历可以收获诸多有益启示:专业情怀是教师专业发展的内在动力;生活境遇是教师专业发展的宝贵财富;关键事件是教师专业发展的飞跃契机;实践反思是教师专业发展的基本规律;终身学习是教师专业发展的源头活水。
- 梅云霞
- 关键词：教师专业发展
- 语文教学生活化的渊源与演进被引量：7
- 2014年
- 语文教学生活化是在工具性属性和大语文实验基础上形成的教育理念。在演进过程中,工具性属性虽然具有时代印记,但都肯定了语文课程对生活的服务功能;大语文通过联系现实生活拓展了教学领域,并实现了学生语文素养的全面提高;生活化则倡导从日常生活深入生活世界,使学生在提高语文素养的同时实现人的全面发展。
- 梅云霞
- 关键词：语文教学大语文生活化
- 试论师范生教学语言技能的训练被引量：5
- 2010年
- 在加强师范生职业技能和职业品格培养的召唤下,教学语言技能的训练是一项重要任务。实践表明,师范生的教学语言技能可以按照达意性训练、适应性训练和生成性训练的3个层阶,实施相应的训练策略。
- 梅云霞
- 关键词：师范生教学语言技能
- 核心素养背景下有关思维能力的几个基本理解被引量：5
- 2017年
- 梳理思维能力与核心素养、思维结构、学科性质等关系可以发现,思维能力是学生发展核心素养的重要组成部分,思维能力类型的多样性主要取决于考察视角的不同,学科思维能力与学科的性质密切相关。这些基本理解有利于广大教师认识核心素养背景下培养学生思维能力的意义,认清自身学科对于提高学生思维能力所应承担的责任。
- 梅云霞陆军
- 关键词：思维能力
- 重返原始森林 烛照人性光辉——沈石溪动物小说的特点和意义探析被引量：3
- 2009年
- 沈石溪的动物小说家惊心动魄的故事构成悲壮的风格、生命文化的意识构成作品的主旋律、现实生活的折射指向人性的提升。
- 梅云霞
- 关键词：动物小说
- 再论李吉林对教师专业发展的启示——基于“教学即研究”的视角被引量：3
- 2015年
- 分析李吉林"小学成了我的大学"的成长历程可以发现,教师专业发展进程中的"教学即研究"具有发展性特征,具体表现为成果形式从实践性到文本性、研究内容从发散性到收敛性、研究目标从解决问题到揭示规律等几个方面,并能体会到"教学即研究"是教师专业发展的动力和标志,其能力状况直接反映了教师专业发展的层级,教师只有在实践中不断学习、反思和创新,才能获得"教学即研究"能力与专业发展层级的同步提升。
- 梅云霞陆军
- 关键词：教师专业发展
- 有效教学特征的复杂性思考
- 2008年
- 随着我国新一轮基础教育课程改革的深入，源于20世纪上半叶西方教学科学化运动的有效教学引起了国内教育界的普遍关注，众多学者在西方有效教学研究的基础上，从各自不同的角度对有效教学的涵义和特征进行了探讨。本文拟从复杂科学的视角，对有效教学的特征进行一些理性思考。
- 梅云霞
- 关键词：教学特征基础教育课程改革有效教学教学研究教育界
- “教学即研究”:教师“圆梦”的共同路径被引量：2
- 2015年
- 通过分析语文教师专业成长中的"圆梦"历程,可以看到语文教师"教学即研究"的具体表现是:从"有意"到"无意"的研究状态,从局部到全貌的研究内容,从教师到师生的研究主体。同时还发现,"教学即研究"不仅是教师"圆梦"的共同路径,也是诸多语文名师、"中国语文人"实践的真实写照。
- 梅云霞
- 关键词：语文名师教师
