王孝胜
- 作品数：15 被引量：15H指数：2
- 供职机构：安徽国际商务职业学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理社会学更多>>
- 校企共建“双创”平台体制机制及实践探索的研究背景分析被引量：1
- 2018年
- 文章从国际、国家、省市、高校和企业几个层面对校企共建"双创"平台体制机制研究及实践探索的研究背景、存在问题进行了分析,提出通过有效的合作模式来促进校企合作创新创业方面活动的开展。
- 贾欣王孝胜
- 关键词：国家创新体系
- 校企共建“双创”平台运行的影响因素研究被引量：3
- 2017年
- 文章在分析校企共建"双创"平台的概念、宗旨和核心理念的基础上,从国家政策、高校和企业的兼容性、资源和能力、校企双方投入、利益和风险共担等方面着手,深入研究影响校企共建"双创"平台运行的各种因素,以期为校企"双创"平台运行体制机制的建立和完善提供较为科学的依据。
- 王孝胜贾欣
- 关键词：校企共建影响因素
- 全媒体时代高校宣传思想阵地治理研究被引量：6
- 2018年
- 全媒体时代信息传递方式不断创新,传递速度不断加快,对社会经济生活和人的思维活动的影响越来越大。全媒体时代以知识分子和青年大学生为主体的高校,如何坚持马克思主义意识形态,对宣传思想阵地实施主动、科学和有效的治理,引领正确舆论导向,是高校宣传思想建设的一个重要课题。从本质分析、问题思考和路径探索等方面,对全媒体时代高校宣传思想阵地治理进行研究。
- 王孝胜龚红庆
- 关键词：全媒体时代
- 中国特色社会主义理论体系人学思想发展规律
- 2010年
- 中国特色社会主义理论体系人学思想是中国特色社会主义理论体系的核心思想。发展中国特色社会主义理论体系人学思想必须坚持马克思主义的基本立场观点和方法,坚持开放和创新的意识,坚持不断解决现实问题。
- 王孝胜
- 关键词：中国特色社会主义理论体系人学思想根本动力
- 中国现代化科学发展之路
- 2009年
- 实现中国现代化是中国共产党人的不懈追求。中国现代化走了一段曲折的道路,最根本的是忽视了人的现代化,忽视了教育现代化。中国现代化必须坚持科学发展观,践行"以人为本"理念,必须实施全面现代化战略,走全面协调、可持续发展道路。
- 王孝胜
- 关键词：科学发展观
- 在弘扬社会主义核心价值观中思政课的主阵地作用被引量：1
- 2017年
- 文章以安徽国际商务职业学院为例,论述了以优化思政课理论教学为抓手,以主题式课堂实践教学活动为载体,通过多种途径发挥高校思政课在弘扬社会主义核心价值观中的主阵地作用。
- 吴薇王孝胜
- 关键词：思政课主阵地社会主义核心价值观
- 高校“五链协同”德育教育体系建设研究
- 2024年
- 落实立德树人根本任务,扎根中国大地办教育,是我国高等教育事业高质量发展的关键所在,也是建设教育强国的必然要求。现代经济发展对高素质人才的要求越来越高,因应新时代大学生身心特点和发展规律,“三全育人”必须在高校德育实践中进一步拓展和深化。高校做好立德树人工作,要全面贯彻党的教育方针,创新组织形式、耦合各方力量、拓展工作载体、构建时间闭环、丰富育人内容,构建“五链协同”德育教育体系,将其覆盖至学校、家庭、社会等各个方面,持续推动新时代育人生态建设,不断提高学生的综合素质和竞争力,助力大学生全面发展,为实现中华民族伟大复兴培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。
- 王孝胜李雄文
- 关键词：立德树人德育体系
- 康德对证明、存在、上帝的还原
- 2015年
- 在《证明上帝存在惟一可能的证据》中,康德一方面对前哲学家的"上帝"、"存在"、"证明"提出怀疑;另一方面力图挖掘这些概念的根基,并在批判基础上对这些概念进行"还原"。通过还原,证明成为证据的可能性问题,存在的根基在于先验哲学,上帝成为实践理性的假设,使人们能够在更广阔的层面上更深入地理解"上帝"、"存在"的本质,同时提出了上帝存在惟一可能的证据。这些论证是先验哲学的序曲,在论证的背后蕴含着气势恢宏的先验哲学思想。
- 刘尚励王孝胜
- 关键词：上帝
- 中国特色社会主义理论体系人学思想初探
- 中国特色社会主义理论体系人学思想是马克思主义人学中国化的最新理论成果。它的主要内容包括邓小平理论人学思想、“三个代表”重要思想的人学思想以及科学发展观的人学思想。把中国特色社会主义理论体系人学思想作为一个完整的科学体系来...
- 王孝胜
- 关键词：中国特色社会主义理论体系人学
- 文献传递
- 准确把握以人为本中“人”与“本”的科学内涵
- 2011年
- 以人为本是科学发展观的本质和核心。准确把握以人为本中的"人"与"本"的科学内涵,有利于全面理解深邃的马克思主义人学思想,有利于在实践中正确贯彻落实科学发展观。
- 王孝胜
- 关键词：以人为本科学发展观
