肖剑
- 作品数：16 被引量：14H指数：2
- 供职机构：陕西学前师范学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育科学“十一五”规划课题陕西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学文学语言文字经济管理更多>>
- 建构主义理论视野下的英美文学课堂教学被引量：3
- 2012年
- 英美文学课是我国高校英语专业高年级段学生的必修课,该课程的目的在于使学生通过大量阅读与讨论,加强学生对文学本质的认识,促进学生人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。但是,多年来,我国高校英语专业英美文学课教学模式基本仍在沿袭多年以来的套路,致使教学效果不理想。从建构主义理论的角度分析,英美文学课堂教学应以任务型教学为建构的基础、问题意识的培养为建构的途径、多媒体教学为建构的环境。
- 肖剑
- 关键词：建构主义英美文学课堂教学
- 新课标下的中小学英语教学方法探索被引量：1
- 2012年
- 在新课标的影响下,为了改进教学方法,提高教学效率,中小学教师在积极地探索新的课堂教学方法。以构建高效课堂为目的,在从事多年英语教学学习实践中,笔者不断学习、探索、尝试了一些方法。只要教师把教学方法的灵活多变,教学手段的灵活多样放在心上,就能大大激发学生的英语学习兴趣,点燃英语学习的欲望,培养学生学习英语的自主性、自觉性,最终达到提高教学质量的目的。
- 杨丽肖剑
- 关键词：英语教学
- 英美文学教学与人文精神的内化被引量：6
- 2011年
- 英美文学课程的教学应把带领学生分析和欣赏文学作品固有的情感体验和时代主题作为重点。发挥文学阅读在塑造人格、培养学生情感智慧、人文素质中应有的作用。在各个教学环节,包括教学内容的选取、教学目标的制定和具体教学活动的设计中都应体现文学是对人的教育这一理念,将人文精神内化到英美文学课堂,使学生在天长日久的熏陶中获得从"自在"过度到"自为"的能力,以及对外在世界的正确把握,从而帮助学生真正成为他自己。
- 周丽艳肖剑
- 关键词：英美文学教学人文精神
- 幼儿英语课堂教学有效策略探究被引量：1
- 2012年
- 幼儿英语课堂教学是一个系统和复杂的工程。幼儿教师要将爱融入课堂教学行为中,不断运用新的方法和理念,激发幼儿学习语言的兴趣,不断反思自己的教学行为。这些元素有机地融合在一起,才能激发幼儿学习英语的热情与兴趣,才能造就成功的幼儿英语课堂教学。
- 肖剑
- 关键词：幼儿英语课堂教学
- 少儿外语培训市场的现状分析被引量：1
- 2011年
- 随着改革开放的不断深化,我国的国际化进程在不断推进,对外语人才的需要也与日俱增。因此,外语学习受到了各个年龄段人群的高度重视,而外语培训市场也应运而生。在近几年,西安地区少儿外语培训市场如雨后春笋般成长起来,但随之而来的市场问题也不容忽视。本文针对目前西安地区少儿外语培训市场所存在的问题提出相关对策,以期有利于市场健康发展。
- 高磊肖剑
- 吉的堡英语课堂教学成功要素探究
- 2012年
- 吉的堡在西安的外语培训市场上能够争得重要的一席之地，有着多方面的因素。但其中很重要的一个便是它的教学上的成功，那么，笔者从创设学习环境，探索教学方法，加强教学反思等三个方面来探讨它的教学成功的原因。
- 肖剑寇怡
- 关键词：课堂教学英语学习环境儿童
- 主体间性理论视野下的英美文学课堂教学模式研究
- 2013年
- 传统的英美文学课堂在主客二元对立的教学模式主导下不能激发学生内在的热情,也不能给予学生创造的机会和展示的平台。因此有必要在主体间性理论指导下构建新的课堂教学模式。学生在个人展示,影视欣赏,小组研讨,课堂听讲以及课后反思的几个环节中逐步获得了情感和心智的双重成长,同时达到了师生之间,以及生生之间的共同融合及共同发展。
- 肖剑
- 关键词：主体间性英美文学课堂教学
- 成为你自己——《觉醒》中的爱得娜与《无名的裘德》中苏的对比研究
- 2010年
- 本文从存在主义视角分析了《觉醒》中的爱得娜和《无名的裘德》中的苏。爱得娜从沉沦到独立,以选择死亡而最终成为她自己。而苏从独立到沉沦,放弃成为真正的自己。两位作家截然不同的结局安排,造成了事实上的殊途同归。她们的人生悲剧不是个人的原因,而是生存环境的原因,从而完成了文学的社会批判功能。
- 肖剑
- 言外之味,弦外之响——莎士比亚sonnet 18的美学阐释
- 2011年
- 莎士比亚sonnet 18一诗对时间的毁灭性力量及艺术的永恒美丽进行了深入的探索和思考。笔者拟从意象选择和意境营造两方面来分析该诗的美学内蕴。由原诗所激发出的一切审美活动的丰富性与多义性正是王国维美学概念中的“言外之味，弦外之响”，这一切极大地拓展了诗歌的内涵和外延，激活了经典内在的力量。
- 肖剑
- 关键词：意象选择意境营造审美意蕴
- 试论高效课堂的实施
- 2016年
- 高效课堂实施的核心,就是要让学生"动"起来,教师要由关注知识的传授,转变到关注学生对知识获取的途径、方法,关注学生的可持续发展和精神成长,即关注学生作为"人"本身的成长。在具体的操作中,教师要在课前准备、课堂形式、课后反思上有所创新,从而走出一条专业成长之路。
- 肖剑
- 关键词：高效课堂课前准备课堂形式课后反思
