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主题

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  • 3篇椎间融合
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作者

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传媒

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年份

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  • 2篇2001
  • 1篇2000
  • 2篇1999
  • 1篇1997
  • 1篇1994
  • 1篇1993
46 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
硬膜外腔盘黄间隙穿刺注液的解剖学入路
2015年
目的设计一种新进路,使消炎镇痛液更集中地作用于病变神经根,或将胶原酶直接注射到突出的椎间盘而摆脱大型X线机的限制,更简便有效地治疗腰腿痛。方法通过解剖学研究、腰椎X线摄片,设计出经椎板外切迹进路到达硬膜外腔盘黄间隙并将其应用于临床。结果经椎板外切迹进路,可准确地到达硬膜外腔盘黄间隙,更有效地发挥治疗作用。结论该进路应用于溶盘术可免除大型X线机的限制,避免X线对医患双方的损伤。
姚前尹董炘
关键词:盘黄间隙
黄韧带的正常与病理解剖被引量:4
1992年
解剖人脊柱腰骶段35例。对黄韧带的分布及传统插图提出了修改意见。黄韧带与棘间韧带并非融合或混合,而是两者相贴邻。两黄韧带后缘之间不存在裂隙。黄韧带后面不直接与肌肉相贴,也不存在所谓椎板间韧带,把黄韧带与肌肉相分隔者实为棘间韧带。不存在导致压迫神经的单纯黄韧带肥厚。建议重视使用盘-黄间隙-词。对目前通用的椎间盘突出压迫神经示意图提出修改意见,并提供了新图的设计。
董炘陈鸿儒
关键词:黄韧带椎管狭窄病理
转变库房式陈列室为综合性自学复习室的初步实践
标本陈列室的建设是实验室建设的重要组成部分,在新形势下,虽然教学改革不断深入,多种先进教学手段不断推广,但在医学院校尤其是以形态结构为主的人体解剖学科,建立一定规模具有实用价值的标本陈列室是解剖教学必不可少的内容。
姚前尹董炘童加奎梁军
关键词:解剖学
文献传递
提高国家级继续医学教育项目办班质量的体会
2001年
中山医大为提高继续医学教育项目的办班质量 ,从项目负责人的角度 ,对国家级继续医学教育项目“人体解剖学目标教学师资培训”学习班完成后进行了总结 ,以求全面、客观、公正。
汪华侨徐杰周丽华初国良彭映基陈增保董炘冼利青
关键词:继续医学教育项目人体解剖学
人体解剖学课程建设的实践与探索被引量:2
1999年
人体解剖学是暨南大学第一批省级重点建设课程。本文从解剖学教学的指导思想和教改方向、梯队建设和人积极性的发挥、确定中心工作和选择突破口、教材建设、教学研究等5个方面简述人体解剖学课程建设的经验体会。
宿宝贵沈伟哉吕来清董炘郑达人
关键词:人体解剖学课程建设教学媒体
椎动脉型颈椎病诊治研究新进展
目的:探讨国内外对CSA诊断的新观念及安全有效的治疗效果。方法:结合病症选择各种有创或无创椎动脉血管成像术检查进一步确诊,根据CSA病因实施相适应的各种手术和非手术冶疗并提出有关CSA的一些新资料。结果:CSA的病因学是...
陈鸿儒董炘
关键词:椎动脉型颈椎病
文献传递
基本理论不能丢——教材编写热中的冷思考
2008年
人体结构是在环境通过机能的作用下不断进化形成的,蕴含着众多的发生、发展规律。人体是最精致、最复杂的生物体,处处体现矛盾统一的辩证规律。运用发展规律去梳理、表述那些杂乱无章的结构,使其井然有序,便于理解和记忆。运用矛盾统一的辩证观点,提升出组织器官的构成和配布规律,用以指导临床实践,设计出治疗、护理措施。
姚前尹董炘
关键词:教材编写解剖学
重构人体解剖学课程
我国解剖学课程日益边缘化。笔者认为应对我国解剖学课程在知识构成、课程设计、教学媒体组合、课程考核内容诸方面均应重构,方能跟上时代前进的步伐。提出解剖学课程要优化形态知识结构;用规律原理组织形态知识以对抗遗忘;培养学生运用...
董炘汪华侨
关键词:人体解剖学高等医学教育课程改革
文献传递
人体解剖学的教与学
2008年
为使医学生尽快适应解剖学的学习,通过大学与中学教与学的对比,明确解剖学学习的要求,提出解剖学3个学习阶段的学习方法,强调学习中必须改进的方法,注重能力培养和知识运用。
刘伟聪董炘
关键词:人体解剖学教学方法
双减压椎间融合术治疗椎动脉型颈椎病(附24例报告)被引量:19
1993年
从1987年2月至1991年10月对24例诊断明确的椎动脉型颈椎病患者进行了双减压椎间融合术(BIFO)。其方法是在病变侧行横突前弓及钩椎关节骨赘切除,并行病椎椎间盘切除植骨融合。术后经1.5~5.2年随访,除2例恢复较慢外余皆在不同时间内康复,近远期效果满意。认为BIFO术式是既能去除椎动脉受压主要因素,又能稳定椎体,是一种新的有效的手术治疗方法。
陈鸿儒董炘陈双曾毅克
关键词:椎间融合颈椎病椎动脉型
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