陈凯泉
- 作品数：52 被引量：575H指数：11
- 供职机构：中国海洋大学文学院教育系更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金青岛市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字自动化与计算机技术天文地球更多>>
- 特色型大学跨学科教育的组织及实施——以海洋学本科生培养为例被引量：2
- 2010年
- 作为特色型大学中一个面向基础研究领域的交叉学科,海洋学应以跨学科的形式开展本科生教育。本文通过分析跨学科教育的概念和特性,考察跨学科教育的组织架构,提出了现有海洋学科被划分成很多院系的情况下开展海洋学本科生跨学科教育的三项主要措施。
- 陈凯泉
- 关键词：海洋学跨学科教育本科生
- 北京房价为何持续走高被引量：1
- 2008年
- 自2002年开始中央先后颁布了一系列房价调控政策,但时至今日,北京房价依然逆势而上。造成这种现象的原因是什么呢?Smith模型不失为一种较好的诠释理论。
- 朱水成陈凯泉
- 关键词：房价
- 虚拟学习社区中深化知识共享的技术路径演变
- 本文基于Citespace软件的共词分析与聚类算法重点解读虚拟学习社区中知识共享的平台搭建、共建创生、体验优化的技术实现过程,从早期线上平台搭建、经验交流学习入手,剖析技术互动性支持在促进知识共享,提高学习共同体的参与意...
- 陈凯泉沙俊宏
- 关键词：虚拟学习社区
- 文献传递
- 投入不足与交互阙如：网络教学有效性症结的个案调查被引量：5
- 2010年
- 本研究通过问卷调查辅以访谈的方式对网络教学环境的建构质量、师生交互频度、基于网络教学环境的学习质量与教学效果等几方面进行了研究,通过调查发现当前学生的网络学习体验总体上较为符合学生的学习需要,网络教学有效性的症结主要有师生网上活动投入较少,交互不足、对自主性研究性学习支持较差等。
- 陈凯泉李春荣张雪红
- 关键词：网络教学教学效果
- 个性化教学指向的目标设计与过程建构
- 2016年
- 个性化教学是广大教育工作者孜孜以求的教学模式．各级各类学校都创造出了属于自己的个性化教学策略。本期，青岛市实验小学所带来的四篇论文均以该校确立的“三三一”适性教学模式为主题．为我们展现出该校对个性化教学的目标设计与过程建构。
- 陈凯泉
- 关键词：个性化教学指向教学模式教育工作者教学策略
- 提高本科教学质量:高校教师教学专业知识构成的视角
- 2008年
- 提高本科教学质量应该关涉到高校教师教学专业能力的提高,而教学专业知识和能力发展这一概念所涉内容甚多也甚广,若谈及大学教师教学专业能力发展,就必须证明存在着保障专业属性的"知识基础",本文试图阐明作为大学教学专业能力发展的两类知识及其区别和联系,并简要分析其中"默会知识"的形成机制。
- 陈凯泉朱水成
- 关键词：高校教师本科教学质量显性知识默会知识
- 人工智能赋能“4C能力”培养的路径分析与实践探索——以IBM Watson系统为例
- 2019年
- 在21世纪学习框架下,批判性思维能力、沟通能力、协作能力、创新创造能力这四项能力成为培养学生核心能力的重要内涵,这四项能力合称4C能力。同时,伴随人工智能的飞速发展,借助人工智能技术能够为每个学习者提供个性化的学习服务和实时陪伴,智能导师系统渐趋走进学生日常的学习生活。Watson系统是IBM所研发的功能强大的认知生态系统,该系统的设计理念与核心能力培养的目标相契合,该系统为4C能力培养提供了功能丰富的技术支撑,为培养学生的问题解决能力提供了实施路径,以Watson系统为基础的多项智能导师系统已经在多所学校获得成功应用,在学生核心能力培养方面取得了显著成效。
- 陈凯泉吴玥玥刘璐
- 关键词：人工智能智能导师系统
- 我国高校MOOCs发展的影响因素及发展路径被引量：10
- 2014年
- MOOCs(Massive Open Online Courses)是以大规模参与和开放访问为特征的在线课程,它带来了高等教育的巨大变革和发展机遇。本文简述了MOOCs的特点,之后深入剖析了影响我国高校MOOCs发展的六大因素,提出了我国高校MOOCs的发展路径。
- 姜永玲宋文红陈凯泉陈云霞
- 关键词：混合式教学模式
- 基于实践活动及习惯培养过程的自我体悟与品德养成被引量：2
- 2017年
- 德才兼备是人才培养的重要目标，德育建设始终是学生培养中的应有内涵。小学生阶段的德育不同于中学阶段与大学阶段，理论性的、抽象的说教无法与学生的心灵产生共鸣，实践证明，青岛市实验小学依托于实践活动、借助于随机发生的教学事件、或者以班级特色建设、学习生活习惯的培养为栽体等方式能有效促进学生的自我体悟与品德养成。
- 陈凯泉
- 关键词：品德养成体悟德育建设德才兼备
- 学习者情感因素对英语合作学习投入的作用机理被引量：19
- 2021年
- 本研究利用探索性因子分析和结构方程建模,探究大学生学习动机、交际意愿和焦虑等情感因子对英语合作学习投入的作用机理。研究发现该机理表现为四个方面:1)小组互动动机对合作学习投入的积极影响效应最大;2)课堂英语交际意愿与个性化交际意愿对合作学习投入有显著的积极影响;3)英语使用焦虑对合作学习投入产生并不显著的消极影响;4)课堂英语交际意愿、个性化交际意愿和英语使用焦虑均在模型中发挥中介效应。我们认为,英语教师应科学设置课堂互动任务,激励学生积极参与合作学习,学生的交际表现需纳入过程性评估,以激发其交际意愿。
- 张凯杨嘉琪陈凯泉
- 关键词：交际意愿
