黎青
- 作品数：13 被引量：45H指数：3
- 供职机构：青海师范大学外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教文学更多>>
- 谈《红字》中的象征手法被引量：2
- 2008年
- <红字>是美国浪漫主义时期著名作家霍桑的代表作.用象征意象来表现主题是<红字>的主要特征.本文分析了<红字>中的红字A本身所蕴含的象征意象,主要的人物刻画,以及不同的背景描写,细致地剖析了罪与罚的宗教意识对人性道德本质的深远影响,深刻揭示了当代社会制度和宗教法律的残暴、卑鄙以及主人公为追求美好爱情和幸福生活所付出的惨痛代价和悲剧性的结局.
- 黎青
- 关键词：红字性格
- 浅议形成性评价下的写作教学被引量：1
- 2006年
- 写作课的目的是为了培养学生用英语表达思想的能力。为了提高写作教学效果,我们可让形成性评价始终贯穿在写作教学课堂中,成为写作教学的助手,为优秀的写作指明方向。
- 黎青
- 关键词：写作教学
- 青海少数民族大学生英语学习动机研究被引量：10
- 2010年
- 本文以青海省少数民族大学生的学习动机为研究案例,概括出四种动机类型,并分析了消极型学习动机产生的原因,进而提出了创新教学方式提升少数民族大学生英语水平的建议。
- 黎青
- 关键词：少数民族英语学习动机研究
- 英语颜色词的意义及其用法初探被引量：3
- 2008年
- 英汉两种语言的基本颜色词数量大体相当。而英语和汉语因为分属于两个截然不同的语系,植根于两种不同的文化体系,折射出英汉民族不同的文化心理的审美情趣,中西方给颜色词所赋予的文化内涵大相径庭。本文就英语颜色词的特定含义及用法作一些探讨。
- 黎青
- 关键词：颜色词文化内涵翻译
- 导致外语学习者个人动机变化原因的叙事文本研究被引量：15
- 2009年
- 外语学习动机研究是二语习得研究的重要组成部分。研究者已经充分认识到动机是一个复杂的、多层次的概念,并由此开始对动机的静态、动态进行综合性研究。本文采用对学习者传记定性研究方法,以中国30位著名外语教育专家学习传记为样本,调查分析他们各自的学习经历和内心体验,从中总结他们在外语学习过程中所体现出的动机变化轨迹和因素。研究表明,学习者动机变化是一种常态,导致变化的因素很多。外语教师和学校必须对外语学习者的个人因素、社会环境、家庭环境和自身特点有比较清楚的认识,才能了解学习者动机变化的特点,对学习者施加正面影响。
- 黎青
- 关键词：外语学习者文本研究个人动机叙事二语习得研究外语学习动机
- 从目的论看英汉习语的文化差异及翻译被引量：1
- 2008年
- 文章从目的论的角度分析了英汉文化差异的主要原因,认为英汉文化的生存环境、风俗习惯、宗教信仰以及对客观事物认识上的差异,造成了英汉习语表达上的不同。
- 黎青
- 关键词：英语汉语文化差异翻译目的论
- 大学外语教师素质培养探究
- 2013年
- 本文以教育叙事为视角,采用传记研究的定性方法,以当代中国35位著名外语教育家的传记为样本,探究中国优秀外语教师的成长历程和所具备的素质内涵。研究发现,优秀教师早期的学习经历和教学经历对其学习和发展有重大影响,教师的典范作用和学习者强烈的学习动机相互作用,文章验证了被中外学者认同的优秀外语教师的共同特征和有效教学原则的五条标准。
- 黎青
- 关键词：语言外语教育
- 介词due to和owing to的区别
- 2001年
- 在英语学习过程中 ,介词的学习和使用是比较重要的方面 ,需要在弄懂其确切含义的前提下 ,努力加以掌握。本文着重探讨了成语介词dueto(因为 )和owingto(因为 )的相同和不同之处 ,以期引起英语学习者的注意 ,掌握好成语介词 。
- 黎青
- 关键词：英语学习
- 英语学习动机及兴趣意识的探究
- 2014年
- 兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是学生渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向,常表现为好奇、求知、探究、操作、掌握等。学习兴趣是学习的最佳动机,兴趣产生动机,引起注意,激起情感,促使感知清晰,思维活跃,想象丰富,印象深刻,记忆牢固。
- 黎青
- 关键词：英语学习动机求知思维
- 外语学习者个人动机变化研究被引量：3
- 2011年
- 本文以中国30位著名外语教育专家学习传记为样本,调查分析了他们各自的学习经历和内心体验,着重于定性研究,试图从他们的自传陈述中寻找在他们学习外语时的动机变化轨迹和规律。笔者认为,学习动机的变化是由兴趣引发、情境影响和成绩获得,最终成为促进学者以外语作为一生发展事业的动因。在理论上,这种在时空上大跨度的研究可以丰富当前的动机理论;在实践上,这种研究可以为我们的外语教育实践提供有益的启示。
- 黎青
- 关键词：动机情境
