刘宇艳
- 作品数：5 被引量：10H指数：1
- 供职机构：辽宁师范大学教育学院更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 1例大学生惊恐障碍的元认知心理干预
- 2009年
- 目的本研究运用元认知行为疗法对1名惊恐障碍的大学生做了临床诊断与技术干预,为惊恐障碍的治疗提供借鉴。方法采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知心理干预技术中情感组织者技术对1名患有惊恐障碍的来访者进行个案实验研究。结果治疗前来访者的SCL-90症状自评量表中某些因子分显示异常,如焦虑3.3、恐怖3.28、强迫2.7等。在没有使用任何辅助药物的情况下,通过4次放松训练共15天治疗后,SCL-90症状自评量表中各项因子分均达到正常水平,焦虑1.9、恐怖1.85、强迫2.2等。来访者在学校能够正常生活。结论此案例初步证明了元认知行为疗法治疗惊恐障碍疗程短,是很有希望的心理干预方法。
- 王韶华金洪源刘宇艳
- 关键词：大学生惊恐障碍积极情绪消极情绪
- 强迫排尿的临床干预与个案实验研究
- 2009年
- 本研究运用条件性情绪干预法,对患有强迫排尿的来访者进行了20天、每天1次、每次90分钟的干预,采用多基线实验设计进行实验研究。基线观察阶段来访者的症状稳定;干预后,来访者的强迫排尿行为呈显著下降的趋势;整个干预结束后,来访者的强迫排尿基本消除;回访的15个月中,无复发迹象。根据初步的结果可以推断,条件性情绪干预法是干预强迫排尿的一种有效的方法。
- 金洪源刘宇艳
- 大学生强迫行为的临床技术干预与效果分析被引量：10
- 2008年
- 目的探讨大学生强迫行为的心理机制及其干预方法,为强迫症的临床治疗提供借鉴。方法采用多基线个案实验研究设计,采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知行为干预技术中情感组织者技术对一名患有强迫症的来访者进行个案实验研究。结果治疗前耶鲁布朗量表评分为28分。在没有使用任何辅助药物的情况下,通过6天共6次放松训练,治疗后评分为8分,病人强迫行为已经基本消除。结论元认知行为干预技术治疗强迫行为临床效果显著,适合于普遍推广和使用。
- 刘宇艳
- 关键词：程序性知识
- 青少年强迫症的成因与干预的实验研究
- 青少年正处于迅速发育的青春期，生理的显著变化、心理急剧发展和学业的紧张繁重，给他们带来巨大的压力。然而，压力、紧张和焦虑等则是促使心理问题滋生的土壤。强迫症是影响青少年心理健康的常见问题之一。
从认知、情绪和行为的...
- 刘宇艳
- 关键词：强迫症心理健康心理治疗
- 文献传递
- 调动学生学习的内在积极性——过敏性厌学的心理分析与辅导
- 2008年
- 随着知识经济时代的到来，对教育的重视已经成为社会各界的共识。但在大力发展教育的同时，不能忽视中小学生存在着的不同程度的厌学情绪。北京心理卫生协会在2000年8月召开的心理学专家座谈会上公布的一项调查结果显示：中学生厌学率高达20％。我国中小学生存在着一定程度的厌学倾向，厌学已成为阻碍中小学教育发展的棘手问题。其中，过敏性厌学是高中学生比较常见的一类典型厌学行为。过敏性厌学行为是一种在学习情境刺激下产生的下意识的强烈痛苦的情绪反应。
- 刘宇艳
- 关键词：厌学情绪心理分析辅导发展教育厌学行为
