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张萍

作品数：12 被引量：25H指数：4
供职机构：厦门实验小学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 10篇文化科学

主题

  • 10篇英语
  • 7篇小学英语
  • 5篇提问
  • 4篇优质提问
  • 4篇新标准英语
  • 4篇教学
  • 4篇《新标准英语...
  • 4篇标准英语
  • 3篇一年级起点
  • 3篇思维
  • 3篇年级
  • 3篇课堂
  • 2篇学科
  • 2篇英语教学
  • 2篇英语课
  • 2篇英语课堂
  • 2篇思维能力
  • 2篇文化
  • 2篇文化意识
  • 2篇小学英语教学

机构

  • 10篇厦门实验小学

作者

  • 10篇张萍

传媒

  • 3篇福建基础教育...
  • 2篇福建教育
  • 1篇小学教学研究
  • 1篇福建教育学院...
  • 1篇中小学外语教...
  • 1篇西部素质教育
  • 1篇基础外语教育

年份

  • 1篇2023
  • 2篇2021
  • 1篇2020
  • 3篇2019
  • 3篇2018
共 12 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
基于课程思政的小学英语教学实践与探索——以外研版《新标准英语》(一年级起点)六年级教材为例
2023年
在小学英语教育中融入课程思政,是基础教育发展的一种必然趋势。以外研版《新标准英语》(一年级起点)六年级教材为研究材料,通过提炼、整合、加工教材内的思政元素,显隐结合,藏息相辅,探索小学英语课程思政建设的路径,落实思想引领、行为规范、爱国爱党、身心健康和职业精神目标,最终助力“立德树人”教育根本目标的实现。
张萍
关键词：英语教学学科育人
指向高阶思维发展的优质课堂提问研究——以《新标准英语》(外研版一年级起点)为例被引量：5
2019年
提问被称为“有效教学的核心”,是师生互动的重要途径,是教师对信息进行“输出——传递——反馈”的主要渠道,影响课堂交际实效。优质的课堂提问将直接影响学生思维能力的发展,促进学生从“浅表学习”走向“深度学习”。本文结合《新标准英语》(外研版一年级起点)的若干教学案例,探讨如何设置多样优质的课堂提问,以培养学生的发散思维能力、形象思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
张萍霍丽红
关键词：《新标准英语》一年级起点课堂提问思维发展发散思维能力指向
浅谈“三种意识”在英语课堂中的运用
2018年
新课程标准下的英语课堂,要努力成为学生自主学习、发展个性的实践场所,这是一线英语教师重点思考 和探讨的问题.本文以一堂二年级公开观摩课为例,针对传统课堂存在的弊端,说明三种意识在课堂中的积极运用.
张萍
关键词：英语课堂情境情感
核心素养视域下的英语课堂优质提问研究——以《新标准英语》三年级下册Will you take your kite tomorrow教学为例被引量：2
2019年
运用优质提问发展学生核心素养,是实现小学英语课堂有效教学的重要途径之一。文章在苏格拉底谈话法、杜威问题教学法及布鲁纳发现学习法三种提问方法的理论基础上,通过课堂观察,评析英语课堂提问存在的低效现象,并以外研社《新标准英语》(一年级起点)三年级下册Module 9 Unit 1 Will you take your kite tomorrow一文为研究案例,阐述如何在课堂教学中运用优质提问发展学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。
张萍
关键词：优质提问
思维品质视角下小学英语绘本教学中的提问策略被引量：9
2019年
小学英语绘本故事教学中,教师运用优质提问,既能引导学生多视角解读绘本,又可切实培养学生思维品质。文章结合绘本《The Leaf》一课谈优质提问在绘本教学中对学生思维品质培养的积极作用,即教师在绘本教学中应注重设置细节性问题,为提升思维灵活性注入"兴奋剂";创设探究性问题,为锤炼思维深刻性注入"活化剂";依托生成性问题,为激活思维独创性注入"保鲜剂";借助评价性问题,为培养思维批判性注入"催化剂",努力实现学生从低阶思维到高阶思维的训练,促进学生语言和思维双方面的发展。
张萍林荣倩
关键词：绘本教学优质提问思维品质
立足模块主题 培养文化意识--以外研版《新标准英语》(一年级起点) 五年级下册第三模块为例
2020年
模块主题文化意识培育,要求教师在深度解读文本的基础上,围绕教材的模块主题,创造性地改编、增删、整合教材内容,使故事产生有矛盾冲突的情节,让学生在学习、理解、领悟新文本中获得情感体验,在语言知识的学习中落实学科育人的目标。虽然模块主题文化意识培育在小学英语学习中具有举足轻重的作用,但通过课堂观察与对一线教师的访谈调研,我发现仍普遍存在以下问题。
张萍
关键词：整合教材小学英语学习
小学英语教学中学生文化意识培养的原则与策略
2021年
为了推进“以文化人”教学工作,文章首先分析了小学英语教学中学生文化意识培养的现状,然后提出了小学英语教学中学生文化意识培养的原则,最后论述了小学英语教学中学生文化意识培养的策略。
张萍
关键词：文化意识小学英语教学
利用优质提问培养学生思维能力的实践被引量：3
2018年
在英语课堂教学中教师可以运用优质提问来培养学生的思维能力。本文结合外研版《英语》(新标准)(一年级起点)教材中的教学片段,阐述教师如何运用前置悬念式提问、抛砖引玉式提问、情境关联式提问、阶梯层递式提问、联想启智式提问等多种优质提问方式来培养思维的独特性、灵敏性、深刻性和创新性,从而全面提高学生的思维能力,发展学生的英语学科核心素养。
张萍
关键词：优质提问思维能力小学英语
小学英语课堂文化意识培育的实施路径被引量：4
2021年
英语教学既是语言知识与技能的传授,也是英语文化介入的过程。在教学中,通过渗透文化意识,培养跨文化交际能力;深探文化内涵,端正价值取向;赏析中外文化的异同性,树立世界意识。将语言学习变为一场文化之旅,使学习者获得有意义的文化知识,丰富文化情感体验,培养文化价值观念,塑造文化品格。
张萍林荣倩
关键词：英语课堂文化意识跨文化交际
小学英语阅读教学中的优质提问被引量：4
2018年
在小学英语阅读教学中教师大量使用课堂提问，但却存在提问脱离最近发展区、缺乏思维导向性、忽视知识核心目标的低效现象。本文结合一节小学英语阅读教学课，阐述了如何在阅读前、阅读中、阅读后有效设置优质提问，并探究了基于学生发展的优质提问对阅读教学的激发、激励和支持作用，旨在提升阅读教学的质量。
张萍
关键词：阅读教学提问
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