曾永红
- 作品数：8 被引量：14H指数：3
- 供职机构：重庆医科大学附属永川医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 1例回肠造口周围皮肤刺激性皮炎的护理
- 2021年
- 总结1例回肠造口术后发生造口周围皮肤刺激性皮炎患者的处理经验。护理要点:针对患者造口情况,全面评估,整体治疗,综合运用湿性敷料及造口产品,有效管理渗液及收集排泄物,经过3次处理,患者造口周围皮肤刺激性皮炎愈合,疼痛消退。
- 吕运利曾永红
- 关键词：回肠造口刺激性皮炎护理
- 胃肠外科护生带教体会
- 2019年
- 随着护理学的发展,护理学生的临床实习带教工作愈加重要,文章剖析护理实习生在临床实习工作中存在的问题并探讨解决问题的策略,使学生更好地完成实习任务。
- 曾永红白鍊刘祖平陈小玉
- 关键词：护理学生带教体会胃肠外科
- 加温冲洗液对前列腺术后膀胱痉挛的影响被引量：4
- 2011年
- 前列腺增生症是泌尿外科男性老年人常见的疾病,采用耻骨上经膀胱前列腺切除术或经尿道前列腺汽化电切术是治疗前列腺增生症的主要方法,无论何种方式的手术,术后均需采用持续膀胱冲洗。但冲洗液的温度将直接影响患者术后并发症,特别是膀胱痉挛发生的程度和治疗效果。
- 付菊王红梅曾永红郑伟
- 关键词：前列腺术后膀胱痉挛耻骨上经膀胱前列腺切除术经尿道前列腺汽化电切术持续膀胱冲洗
- 虚拟教学方法在护理教学中的应用被引量：7
- 2019年
- 目的探讨虚拟教学方法在胃肠外科护理教学中的应用价值。方法将胃肠外科1班的同学分为对照组和研究组,对照组采取传统教学,研究组采取虚拟教学。对两组进行了一段时间学习之后的学习情况进行观察记录。对比两个班级的理论课成绩和实际护理操作成绩以及学生自己对于教学方式的评价。结果研究组的理论成绩和实际护理操作成绩都高于对照组,数据比较差异具有统计学意义(P <0.05)。研究组对于虚拟教学的效果评价优于对照组对于传统教学的评价,数据比较差异具有统计学意义(P <0.05)。结论虚拟教学方法在护理教学中的应用,有利于提高胃肠外科学生的整体学习操作能力,能够提高教学效果,广受学生好评。
- 吕运利曾永红
- 关键词：虚拟教学护理教学
- PDCA循环在胃肠外科护理带教中的应用
- 2021年
- 探讨PDCA循环在胃肠外科护理带教中的应用效果。方法:从我院胃肠外科实习护生中选取48名作为本次研究的对象,进行护理带教模式的对比研究。结果:实施PDCA循环护理带教模式的观察组,明显提升了护生的理论知识水平和实操技能水平。结论:将PDCA循环模式应用到胃肠外科护理带教中,不仅显著提升了实习护生的综合实习水平,还有效提升了带教教师的教学水平,效果显著,值得推广。
- 曾永红刘义君
- 关键词：PDCA循环
- 胃肠道肿瘤患者的营养状况与术后感染情况的分析被引量：3
- 2020年
- 目的探究胃肠道肿瘤患者的营养状况,并分析患者的营养状况对术后感染的影响。方法收集2016年1月至2019年3月重庆医科大学附属永川医院行肿瘤手术治疗的271例胃肠道肿瘤患者的相关资料,运用营养风险筛查2002(NRS 2002)在患者术前进行营养风险筛查,根据筛查结果分为有营养风险组(121例)与无营养风险组(150例),比较两组患者一般观察指标以及术后感染、入住重症监护病房之间的差异,并分析患者术后感染的发生与术前营养状况、年龄、术前血液学指标、手术情况、肿瘤情况等多因素的相关性。结果胃肠道肿瘤患者术前营养风险的发生率为44.6%,有营养风险组的术前总蛋白、白蛋白、血红蛋白以及淋巴细胞总数均低于无营养风险组,且差异有统计学意义(P<0.05);术后有营养风险组感染发生率为27.3%(33/121),无营养风险组术后感染发生率为14.7%(22/150),两组差异有统计学意义。多因素Logistic回归分析显示术后感染的危险因素与NRS 2002≥3分、饮酒史、手术时长≥6h相关,差异有统计学意义(P<0.05)。结论胃肠道肿瘤患者术前营养风险的发生率高,NRS 2002评分低的患者术后感染发生率较高,应该积极采取措施改善患者的营养状况。
- 刘祖平白鍊曾永红唐英吕运利陈小玉
- 关键词：胃肠道肿瘤营养状况术后感染
- 目标教学法在胃肠外科护理带教中的应用及展望
- 2021年
- 探讨目标教学法在胃肠外科护理带教中的应用效果和展望。方法:选取我院2017年7月到2018年3月在我院胃肠外科实习的护士64名,将其随机分为两组,每组32人,其中对照组采取常规的带教方式,观察组采取目标教学法的带教方法,最后对其进行考核,对比两组护士的成绩、自我评价以及对于带教方法的满意程度。结果:观察组的理论成绩为(89.21±5.64)分,操作技能为(95.17±3.54)分;对照组的理论成绩为(83.15±3.26)分,操作技能为(88.36±5.01)分;观察组的满意程度高于对照组12.45% ;自我评价也高于对照组,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:在胃肠外科护理带教中采取目标教学法,可以有效地提高护理带教的有效性,增加带教的满意程度,从而为患者提供科学合理的护理服务。
- 曾永红李廷明
- 关键词：目标教学法胃肠外科护理带教
