苏英霞
- 作品数：8 被引量：61H指数：4
- 供职机构：北京语言大学汉语速成学院更多>>
- 发文基金：国家汉办“十五”科研规划课题中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 英语背景学习者汉语中介语名词词语误用特征与成因分析
- 2014年
- 本文以"HSK动态作文语料库(1.1版)"中提取的英语背景学习者中介语名词词语误用为研究对象,建立名词词语误用语料表,根据词语的音节和形式对其进行分类和统计。并对各类名词误用的成因做出分析,指出英语背景学习者汉语名词词语误用主要受到英汉词义不对应、英汉词法功能不一致、汉语相同语素的干扰、汉语近义语素混淆、汉语节奏韵律特点和汉语词缺乏形态变化等影响。针对上述成因,提出在教学中应注意语素义的说明以及近义语素的辨析、将分解教学与整词教学相结合和重视单音节名词的教学等名词教学策略。
- 郝乐苏英霞
- 关键词：名词偏误分析词语误用中介语
- 遣词造句中的动态因素
- 2008年
- 遣词造句时词语的选择与使用受到许多因素的制约,以往的教学与研究较多关注词汇静态的语义、语法特征,本文结合教学实例与偏误分析,对遣词造句中影响词语选择与使用的动态因素——行为/事件的性质进行分析与归纳,以期对汉语学习和教学研究提供参考。
- 苏英霞
- 关键词：词汇偏误分析
- 同译词辨析的几种方法被引量：16
- 2000年
- 苏英霞
- 关键词：同义关系语素义语法
- 浅谈对外汉语教材“词语例释”的编写被引量：31
- 2004年
- “词语例释”是对外汉语教材有关语法与词汇知识介绍中的一个重要部分 ,与一般辞书中对字、词的“解释性”说明不同 ,对外汉语教材中的“词语例释”应是“生成性”的。本文从第二语言教学与学习的角度探讨了对外汉语教材“词语例释”编写中应注意的一些问题。
- 苏英霞
- 关键词：词语例释语义语法
- 汉语学习者易混淆虚词的辨析视角被引量：11
- 2010年
- 本文从对外汉语教学实际出发,针对汉语学习者在学习过程中的词语混淆现实,从语义、语法、语用三个层面归纳出包括虚词本身的语法意义、与之共现成分的语义语法特征、词的语法功能与分布、语义背景、语体色彩、句子的类型、句子的隐含意义、句子的表达功能等易混淆虚词辨析的基本视角。
- 苏英霞
- 关键词：对外汉语教学词语辨析
- 课堂教学中词语讲解失误的常见类型分析
- 2020年
- 本文基于对183个课堂词汇教学案例的观察,概括了中文教师在课堂教学中讲解生词时失误的常见类型──说明有误、说明不足和说明冗余,并结合具体案例进行分析。其中,说明有误指的是教师在释词过程中,词义说明有误或模糊,知识传达有偏差;说明不足指的是说明不充分,重要知识点缺失;说明冗余指的是教学内容超出学生的理解范围或为非必要知识。研究发现,教师讲词失误会导致学生出现理解困难、理解偏差、输出不畅及使用偏误。
- 苏英霞
- 关键词：词汇教学词汇讲解教学案例
- 基于案例观察的语法教学失误分析被引量：5
- 2014年
- 本文通过对53部教学视频、68篇听课记录中汉语语法教学环节的全面观察,从中提取不当案例进行深入分析,概括得出语法教学中存在着四种失误类型:语法点导入不当、例句设计不当、语法点说明不当、语法点操练不当,并结合典型失误案例的展示与点评,指出语法教学中应注意的若干问题。
- 苏英霞
- 关键词：语法教学例句
- “嫌”字句说略被引量：2
- 1998年
- “嫌”字句说略苏英霞０．引言在汉语中，“嫌”与“不喜欢”、“讨厌”尽管静态的词汇意义相近，但在动态的句子中所呈现出的语义、句法、语用特征却不尽相同。本文拟结合语言事实探讨“嫌”的语义、句法和语用特征。１．“嫌”的语法功能在汉语中，“嫌”、“喜欢”、“...
- 苏英霞
- 关键词：主谓短语兼语句语用特征《现代汉语八百词》
