谭必翰
- 作品数：17 被引量：29H指数：3
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- 人的养成:创新教育的基本内核
- 2006年
- 创新是人的生命活动和存在方式。创新教育的真谛是养成人,在超越现实中养成人,在弘扬主体性中养成人,在发展精神中养成人。人的养成是创新教育的基本内核。创新教育,首先是创新人、养成人。没有人的养成,就没有创新教育。
- 谭必翰
- 关键词：创新教育养成
- “以人民为中心”方略的逻辑行程被引量：2
- 2018年
- 以人民为中心是马克思主义人民观与新时代中国特色社会主义建设实践相结合的新成果新境界,中国革命、建设和改革发展是以人民为中心方略形成的历史条件,新时代坚持和发展中国特色社会主义是坚持以人民为中心方略的实践基础,坚持党的领导是坚持这一方略的根本保证。在新时代坚持和发展中国特色社会主义过程中必须坚持贯彻落实这一基本方略,并将以这一方略来检验。
- 谭必翰
- 关键词：马克思主义人民观
- 企业视野下高职思想道德教学的创新
- 2007年
- 企业成为高职院校学生就业主渠道,高职院校成为企业人才培养主力军。高职院校思想道德教学应充分考虑企业对人才的思想道德要求,教师积极进行教学观念、教学内容、教学方法的创新,才能切实增强思想道德教学的针对性和实效性。
- 杨玉华谭必翰
- 关键词：高职院校思想道德
- 高职院校内化企业文化的研究
- 与企业密切合作，充分利用企业的教育资源来发展高等职业教育，是21世纪高等职业教育的总体发展趋势。我国处在社会主义初级阶段，政府大力发展高等职业教育，但投入有限。在办学条件艰难的情况下，我国高等职业教育只有走多渠道、多模式...
- 谭必翰
- 关键词：高等职业教育企业文化高职院校
- 文献传递
- 高等教育权的失落与教育法治的实现
- 2005年
- 我国高等教育领域不仅存在公权力的失落,也存在私权利的失落,高等教育领域迫切需要权力救济。在教育法治的实践过程中,教育法治存在着主体性缺失、客体性缺失、立法性缺失、意识性缺失和执法性缺失。树立真正的法治教育理念;全面修订高等教育法及其相关法规,建立完整的教育法治体系;建立健全一套完整的教育执法组织体系,加大教育执法力度,将有利于防止高等教育权的失落和保证教育权的实现。
- 谭必翰姚爱国
- 关键词：高等教育权教育法治依法治教
- 试论习斋之教育创新
- 2006年
- 颜元是我国历史上著名的思想家、教育家。他一生致力于教育创新:构思新的教育理想,确定新的教育目标,创造新的教育途径。颜元教育创新的理论与实践,对我国现在的教育改革有重要的借鉴价值。
- 谭必翰姚爱国
- 关键词：教育创新教育理想
- 群众路线与当代中国马克思主义大众化的基本要求被引量：1
- 2010年
- 群众路线是我们党重要的思想认识路线和工作方法,具有指导推进当代马克思主义大众化的重要现实意义。在当代马克思主义大众化过程中,必须坚持群众是当代中国马克思主义大众化的接受者、实践者、发展者观点。尊重人民群众的主体特点,推进工作要遵循循序渐进、求真务实、突出特色、贴近群众和勇于创新等基本要求来进行。
- 谭必翰刘胜
- 关键词：群众路线当代中国马克思主义大众化
- 社会评价:高等职业教育质量的有效保证被引量：8
- 2006年
- 社会评价是教育评价的重要组成部分,可以提高社会对职业教育的参与度和认同感,可以激活高职院校内部办学机制、提高其自我约束与自我发展能力。但在我国高职领域,政府评价占主导地位,社会评价的应有作用还没有凸显出来。因此,必须努力建构我国高职的社会评价体系。
- 姚爱国谭必翰
- 关键词：高等职业教育社会评价教育质量教育评价
- 谈公文写作教学中学生审美能力的培养被引量：3
- 2006年
- 让学生独立完成公文写作是教师写作教学的一大难题。文章从审美能力培养的角度出发，分析了公文审美能力培养的意义及公文美的表现，探讨了如何在写作中加强公文美的发现能力、欣赏能力、创造能力的培养，目的在于促使教师在教学中提高学生的公文写作水平。
- 谭必翰杨玉华
- 关键词：公文写作审美能力
- 学践并举:基于学习动因的思政理论课教学模式革新
- 2018年
- 针对当前高校思想政治理论课教与学存在的问题,课题组从学生学习动力因素分析入手,聚焦学生学习兴趣点,探索设计"学践并举"教学模式,精心设计实践性内容和环节,实践教学与理论教学并重并行;搭建"实""虚"两平台,实施自主开放实践,以师生过程综合考核评价机制来激励师生"双主体"作用,驱动教师教与学生学的"两条腿"走路。教学实践证明,学生对该教学模式的效果满意度稳步提高,对教学的亲和力及获得感明显增强。
- 谭必翰方玉珍
- 关键词：思想政治理论课教学模式
