赵北扬
- 作品数：7 被引量：10H指数：2
- 供职机构：中央民族大学教育学院更多>>
- 发文基金：美国福特基金国家教育部“985工程”更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 社区背景下的校本课程开发——肃南二中和勐罕镇中学的个案研究被引量：3
- 2008年
- 肃南二中和勐罕镇中学两所学校,以人类学的经济文化类型为理论依托开发出来的校本课程,在加强学校教育与社会发展、学校与社区间的联结,解决教师职业倦怠,促进校园文化建设等方面取得了显著成效。但信息、技术、文化资源匮乏等给校本课程的深入开发带来困难。民族地区学校的校本课程开发要依赖于政府和社会各界对学校给予资金、技术支持,在教师培训中使用教育人类学的理论方法,积极整合社区文化资源。
- 赵北扬
- 关键词：民族地区校本课程开发
- 课程与文化:对民族学校校本课程的生存空间调查
- 在田野调查和有关文献的基础上,以一所朝鲜族中学为个案,对校本课程的实施现状及存在问题进行了分析和探讨。校本课程一方面在培养学生的民族认同、价值观等方面起到了非常积极的作用,收到了良好的效果,另一方面却在持续发展上同样面临...
- 赵北扬
- 关键词：校本课程隐性课程德育教育
- 民族学校学生的国家认同与民族认同的建构--朝鲜族学校与社区的个案研究
- 本研究主要以辽宁省抚顺市朝鲜族学校作为研究个案，通过问卷调查、深入访谈和参与观察，分析朝鲜族学生的国家认同与民族认同的关系，探讨了民族学校、家庭、社区在朝鲜族学生国家认同与民族认同建构上所扮演的角色。
本研究认为朝...
- 赵北扬
- 关键词：国家认同民族认同
- 文献传递
- 民族学校学生的国家认同与民族认同的建构
- 本研究主要以辽宁省抚顺市朝鲜族学校作为研究个案,通过问卷调查、深入访谈和参与观察,分析朝鲜族学生的国家认同与民族认同的关系,探讨了民族学校、家庭、社区在朝鲜族学生国家认同与民族认同建构上所扮演的角色。 本研究认为朝鲜族学...
- 赵北扬
- 关键词：国家认同民族认同
- 文献传递
- 民族团结教育如何教——知识类型学的视角被引量：3
- 2016年
- 目前,关于中国的民族团结教育方面的讨论,基本上是按照课堂教学和课外活动两个渠道来划分,以思考民族团结教育如何增强对学生的感染力,提升趣味性和体验性。但是增强民族团结教育的应用性也非常重要,教学生在民族团结方面"如何做",更有助于学生在日常的族际交往中应用已学知识,促进民族关系的和谐发展。因此,知识类型可以作为一个新的分类角度,即民族团结教育的知识可以划分为陈述性知识和程序性知识。通过加强民族团结教育的程序性知识教学,包括增强学生在民族团结方面的元认知技能、人际交往技能和问题解决技能等,来提升民族团结教育的实效性。教学方法上建议综合考虑学生的年龄与民族交往经验,有针对性地采用案例教学法、项目教学法和角色扮演法。
- 赵北扬
- 关键词：民族团结教育知识类型程序性知识教法
- 教育人类学前沿——艾森哈特思想评述
- 2009年
- 作为一位当代教育人类学家,玛格丽特·艾森哈特擅长运用民族志方法研究文化、女性成就等。她对于质性研究标准的讨论被美国国家基金会2002年报告所采纳,标志着教育人类学家在国家层面上产生影响。此研究通过对艾森哈特博士主要著作、思想的述评,指出其对我国教育人类学当前发展的启示。
- 赵北扬
- 关键词：教育人类学民族志
- 基于品德养成视角的民族团结教育研究被引量：2
- 2016年
- 本文基于教育学和心理学的理论,分析、讨论了民族团结教育入脑、入心的方式方法,提出民族团结教育在完善知识教育的同时,重中之重是培养关心、信任、包容这类人际关系的美德。在教学环节的设计上,应当广泛借鉴教育学、心理学、社会学等领域最新的研究成果,为学生学习跨文化人际交往的知识和技巧提供机会和辅导。民族团结教育需要增强各民族学生跨文化人际交往的能力,最终使民族团结意识内化为多民族国家的公民道德伦理和社会规范,实践社会主义核心价值观。
- 赵北扬
- 关键词：民族团结教育实效性品德养成
