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刘嘉秋

作品数：6 被引量：33H指数：4
供职机构：华东师范大学学前教育与特殊教育学院特殊教育系更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 5篇文化科学
  • 2篇哲学宗教
  • 1篇医药卫生

主题

  • 2篇智力障碍
  • 2篇师范
  • 2篇师范生
  • 2篇自尊
  • 2篇残疾学生
  • 1篇心理
  • 1篇心理健康
  • 1篇学习障碍学生
  • 1篇职前培养
  • 1篇社会
  • 1篇社会比较
  • 1篇生活质量
  • 1篇特殊教育
  • 1篇内隐
  • 1篇内隐刻板印象
  • 1篇内隐联想测验
  • 1篇前培养
  • 1篇自尊心
  • 1篇自尊心理
  • 1篇教育

机构

  • 6篇华东师范大学
  • 1篇上海市教育委...

作者

  • 6篇刘嘉秋
  • 2篇昝飞
  • 1篇刘春玲
  • 1篇刘嘉秋

传媒

  • 2篇中国特殊教育
  • 2篇外国教育研究

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2011
  • 2篇2010
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
智力障碍者自尊与社会比较研究的综述被引量：4
2011年
对智力障碍者自尊与社会比较的研究体现了社会对智力障碍者群体的人文关怀,总结相关的研究可为相应的研究及实践工作提供借鉴。智力障碍者的自尊和社会比较各具特点且关系紧密。以社会比较为切入点,可以从内因和外因两个方面对智力障碍者自尊形成及变化的内在机制进行分析和探讨。而对智力障碍者自尊与社会比较的研究能促进对该群体的心理教育实践工作,并改善其所处的环境。
刘嘉秋昝飞
如何让学习障碍学生更好地进步:美国RTI模式及其启示被引量：5
2013年
干预回应模式(Response to Intervention,简称RTI)是一个采用多层次结构,具有六个核心特征的教育干预模式,它为学习障碍学生提供评估和干预,并强调教师的作用以及教师对教学的反应。近年来RTI模式在美国发展迅速,在该模式受到普遍重视的同时,人们也开始反思RTI模式为教学带来的得失。对于学习障碍学生教学而言,可从四个方面看待RTI模式背后的教育理念及其带来的启示。
刘嘉秋刘春玲Michael Gerber
关键词：学习障碍学生
英国普通教育教师职前特殊教育能力的培养与启示被引量：15
2010年
对普通教育教师进行职前特殊教育能力的培养是英国普通教育教师职前培养的重要组成部分。英国在普通教育教师职前特殊教育能力培养体系中设立了独立的管理机构,制定了详细的培养要求,这为准备踏上工作岗位的新教师提供了更多有针对性的学习机会,确保了教师能够更好地满足儿童的特殊教育需要。
刘嘉秋昝飞
关键词：特殊教育职前培养
智力障碍者自尊与社会比较的研究
智力障碍者是社会中的弱势群体,他们因自身所存在的缺陷而经常遭遇各种困难和阻碍。随着智力障碍者的生活质量和心理健康日益得到重视,他们的自尊和社会比较因其与各种心理疾病的密切关系而逐渐引起了研究者的兴趣和关注。　　 本研究...
刘嘉秋
关键词：自尊心理社会比较心理健康生活质量
文献传递
师范生对残疾学生的内隐刻板印象特点研究被引量：5
2017年
探讨师范生对残疾学生的内隐刻板印象有助于了解其形成背后的原因,并为师范生的职前培养工作提供启示。研究采用内隐联想测验法对62名师范生被试的内隐刻板印象进行了测量。研究分别设计了2个分测验。积极刻板印象分测验中的属性词由代表了外显积极刻板印象的形容词对构成,消极刻板印象分测验中的属性词则由代表了外显消极刻板印象的形容词对构成。研究结果显示,在积极或消极内隐联想分测验中,师范生对残疾学生均持有消极的内隐刻板印象;但积极刻板印象分测验中的内隐联想测验效应弱于消极刻板印象分测验,说明外显层面的积极刻板印象会减弱内隐层面上的消极刻板印象。
刘嘉秋
关键词：内隐刻板印象内隐联想测验
师范生对残疾学生的刻板印象研究
随班就读是我国实现融合教育的主要途径,该政策的推广使越来越多的残疾学生能在普通学校中接受教育。这些残疾学生享有和正常学生一样的受教育权利,需要教师因材施教发展其优势的潜能。但就师范生而言,他们可能对残疾学生持有刻板印象并...
刘嘉秋
关键词：师范生残疾学生刻板印象
文献传递
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