卢矜
- 作品数:11 被引量:27H指数:3
- 供职机构:河北艺术职业学院更多>>
- 发文基金:河北省社会科学发展研究课题更多>>
- 相关领域:文化科学文学艺术经济管理更多>>
- 《诗集传名物钞》对《诗经集传》的增益补缺之功被引量:3
- 2010年
- 许谦是元代早期宗朱一派《诗》家中的代表人物,其《诗集传名物钞》是众多元代《诗》家著述中取得《诗经》学成就较高的一部。《诗集传名物钞》为朱熹《诗经集传》中的音训及名物训诂等方面作了大量的增益补缺,其对朱熹注《诗》时所出现的讹误也予以了指摘订正。许谦解《诗》新见颇多,值得后人参考。《诗集传名物钞》是元代宗朱一派《诗》家著述中的佼佼者,具有很高的《诗经》学价值。
- 崔志博卢矜
- 大学语文课程价值认知与课程改革探索被引量:3
- 2008年
- 高职院校人文素质教育课程中,大学语文是一门融工具性、人文性、审美性于一体的公共基础课程,对于高职学生培育人文精神,提高人文修养,奠定职业素质基础起着非常重要的作用。处在不断边缘化危机之中的大学语文课程亟待改革。
- 卢矜冯梅
- 关键词:高职院校大学语文课程价值
- 电视理论的文化探源——试论雷蒙·威廉斯的电视观
- 2010年
- 作为西方电视理论的奠基者之一,雷蒙·威廉斯从科技与文化的视角出发,阐释了电视作为一种技术的发展历史,通过对拉斯韦尔传播模式的分析再现了电视的意识形态特性。威廉斯的电视理论从多个角度显示了其丰富的文化渊源。
- 位迎苏卢矜
- 关键词:电视理论文化意识形态
- 浅谈基于产业化目标的河北农村文化事业发展被引量:1
- 2008年
- 河北省是传统文化大省,具有丰富的文化资源。利用河北农村大文化资源进行系统性的、创新的产业开发,可以带动农村地区经济发展,使文化产业成为河北省农业发展一个有潜力的经济增长点,并可为农村实现小康社会目标起到助推作用。
- 卢矜左晖
- 关键词:文化资源文化产业
- 品牌生动化传播再思考被引量:1
- 2008年
- 品牌生动化传播是品牌营销传播的内在要求,是品牌经营管理战略的重要内容。品牌生动化传播是在品牌传播价值链的各个关键接触点所开展的一系列形象生动的价值互动沟通活动,成功的品牌生动化传播是彰显品牌形象,培育品牌价值的重要途径。本文即试图在前人研究的基础上,从品牌生动化传播理论和实践两个角度展开对品牌生动化传播规律和实现途径的探讨。
- 朱红亮卢矜
- 关键词:生动化故事化拟人化
- 论徐淑创作及其在汉代女性文学中的地位被引量:1
- 2008年
- 两汉时期,随着礼教的确立和巩固,《诗经.国风》中民间青年男女之间自由而活泼的爱情之歌逐渐消歇,更多的出现了吟咏女性在婚姻生活中处境和感受的作品,其中徐淑的作品在汉代女性创作中成就较高。其最具代表性的作品《答秦嘉诗》、《答夫秦嘉书》、《又报嘉书》等,在汉代女性文学中的贡献和地位不可忽视。
- 卢矜
- 关键词:汉文学女性创作
- 提高学校德育实效性的途径与方法——普通院校和艺术院校德育方法的比较研究被引量:1
- 2007年
- 针对学生的心理、道德、审美等人格特点,以人为本,实施文化养成教育,帮助他们逐步养成健康的消费理性、文明的恋爱观、科学的性道德观及相应的实践能力,养成文明上网、自觉抵制消极网络文化信息影响的好习惯等,在循序提升他们公民道德品质的基础上,引导他们确立马克思主义的价值观和人生观,是提高学校德育实效性、塑造学生健康的主体人格、培养优良公民群体、促进人与人和人与社会关系和谐的有效途径。
- 葛茂林卢矜杜明书郁媛高丽英
- 关键词:学校德育实效性文化养成
- 高等艺术职业教育培养目标的科学定位被引量:10
- 2005年
- 高等艺术职业教育产生以来在人才培养目标的定位上存在诸多问题,尽快确立适应社会需求的高等艺术职业教育培养目标是十分必要的。本文根据其培养目标确立的理论和实践依据,对高等艺术职业教育培养人才的类型、层次、培养方向和业务规格进行了探讨,在此基础上提出了科学构建高等艺术职业教育培养目标建议性结论。
- 卢矜
- 关键词:职业教育艺术社会需求
- 心灵之歌:两汉民间女性诗歌情感特质浅析
- 2008年
- 两汉时期涌现了许多能文善诗的女才子,除个别留名之外大部分女性作者无名存世。这些民间才女创作了诸多脍炙人口的闺怨相思作品,吟唱出情真意切、生动感人的心灵之歌。本文通过对汉乐府和五言诗中女性无名氏作品的解读,展现了其独特的主题倾向、艺术风貌和情感特质。
- 卢矜叶军
- 关键词:两汉
- 高等艺术职业教育模式改革初探被引量:4
- 2005年
- 教育模式是培养目标的具体化,构建一套科学合理的教学内容和课程模式,是实现提高学生素质、培养学生能力、拓宽专业口径的根本保证。艺术高职要实现适应社会需求的培养目标就必须改革传统的教育方式,重建与其相适应的教育模式。
- 卢矜
- 关键词:职业教育模式教育方式课程模式专业口径高职