吴国英
- 作品数：15 被引量：15H指数：2
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- 化学学考实验特点及复习建议
- 2022年
- 实验是学考中的必考题型,学考中的实验部分所占题型多、分值大、灵活性强,也是学生易失分的题型之一。从课标要求及解读、教材排版及处理、实验评价及方向和实验复习建议四个维度透彻分析学考中实验部分的考试特点,并提出可行的复习建议。
- 吴国英郑晓梅
- 关键词：复习
- 基于核心素养的校本课程开发——以"化学与洗护"校本课程开发为例被引量：2
- 2017年
- 以核心素养的提出为背景，以提高学生的核心素养为目的，从如何进行内容选择、如何进行课程开发以及如何对课程进行评价等方面指导教师进行校本课程开发。
- 吴国英
- 关键词：校本课程课程开发
- 基于STEAM理念的化学教学内容的重组与开发
- 2021年
- STEAM理念旨在打破学科领域界限,整合科学、技术、工程和数学领域内容。研究在STEAM理念下对苏教版化学必修教材内容进行重组与开发,以皂化反应实验的合理原料探究为具体案例,详细阐述了STEAM理念下如何设计化学主题教学活动,提升学生综合能力与素养。
- 吴国英
- 关键词：化学教学
- 翻转课堂与传统课堂在高三化学教学中的对比研究被引量：2
- 2017年
- 利用对比实验法,在2个平行班开展关于翻转课堂和传统课堂的对比研究.通过研究,发现翻转课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性;翻转课堂教学模式能够帮助教师发挥教学的主导作用,凸显学生学习的主体地位,能够帮助教师更好地掌握学生的学习进程;翻转课堂教学模式能有效提高学生的学习成绩.
- 赵贤祥吴国英
- 关键词：传统课堂文献研究法化学平衡常数
- 关注化学“核心素养” 构建学生“微粒观”
- 2018年
- 化学＂微粒观＂是中学化学学习中的核心观念,也是化学核心素养之一。从4个水平解读核心素养中的＂微粒观＂,并从概念教学、实验过程、原理解析等角度阐述如何建构学生＂微粒观＂并辅以具体的教学案例。
- 吴国英
- 关键词：教学设计
- 基于吸管演化史的“合成高分子”单元教学
- 2025年
- 基于真实情境的单元教学,能更好地统筹各级概念。通过学生熟悉的PE吸管引入加聚反应;由于PE吸管存在严重的环境问题,引出PLA吸管,但是该材质不可用于热饮,又引入PLA+PBS吸管,同时带入知识点缩聚反应;最后通过未来吸管的畅想介绍功能高分子材料。教学设计中利用模型搭建、实验等方法突破教学重、难点,彰显化学学科的社会价值。
- 吴国英
- 关键词：合成高分子单元教学高中化学
- 凝胶中的可视化电解实验
- 2022年
- 利用凝胶设计电解实验,分别用情性电极和非情性电极电解不同的凝胶,呈现不同的实验现象,可明显“看出”离子的移动方向,帮助学生理解电解知识。
- 吴国英
- 关键词：凝胶可视化电解
- 甜蜜的负担--“糖类”教学设计被引量：1
- 2022年
- “糖类”是新人教版必修第七章“有机化合物”中“基本营养物质”的第一课时。教学设计围绕糖尿病展开,从糖尿病的起因、糖尿病的成因、糖尿病的检测到糖尿病的日常管理四个方面展开,将知识藏于情境中,通过环环相扣的情境教学,让学生轻松掌握化学知识。
- 吴国英
- 关键词：糖类教学设计葡萄糖
- 基于“证据推理与模型认知”的有机化合物结构探究——以“葡萄糖分子结构探究”为例被引量：5
- 2020年
- 基于元素分析仪、质谱仪、红外光谱仪等现代分析仪图谱,提出葡萄糖分子结构的可能假设,通过实验加以证实,再结合~1H-NMR图谱佐证葡萄糖分子结构,从而建立葡萄糖分子结构的探究模型,为有机化合物分子结构探究提供范式。
- 赵贤祥吕红祥吴国英周冰
- 关键词：葡萄糖有机化合物
- 高三选考复习“无机推断题”的教学设计--假如“我”是命题老师
- 2022年
- 浙江省化学选考第28题是以元素及其化合物知识为基础的无机推断题,知识范围广、难度大,本文从“命题”老师的角度,带领学生从题干到问题设置,围绕推断思路、答题指导到题目命制,多角度、全方位认识28题,帮助学生克服畏难心理。
- 吴国英郑晓梅
- 关键词：无机推断命题
