周莹萍
- 作品数：13 被引量：21H指数：3
- 供职机构：广东轻工职业技术学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 高职院校“双师结构团队”培养长效机制探索——以广东轻工职业技术学院师资建设为例被引量：1
- 2014年
- 为了树立高职院校的新型教师观,学校要按照开放性和职业性的内在要求,改革人事分配和管理制度,研究制订高职院校教师任职资格和准入门槛,大力培养"双师型"师资,构建双师结构教师团队,形成教师培养长效机制。
- 周莹萍
- 关键词：高职教育师资培养
- 网络流行语在当代大学生中传播的调查与对策被引量：4
- 2014年
- 课题小组选取广东代表性全日制本科及大专院校的大学生和教师为调研对象,通过研究网络流行语在广东高校的传播,分析其传播特点和传播渠道、网络流行语对大学生价值观的双重影响,并思考相应对策:从传播学的角度引入"把关人"理论,建议学校加强网络监控,优化网络环境;借鉴"议程设置"理论,培育"意见领袖",引导网络舆论,弘扬主流文化;根据"沉默的螺旋"效应,组建"网络天使",提高网络素养,共建网络文明,由此消除网络流行语的负面影响,使之成为有益于大学生树立正确的价值观。
- 周莹萍陈泽虹
- 关键词：网络流行语价值观
- 《借我一生》所用修辞格简析被引量：1
- 2010年
- 《借我一生》是余秋雨对中国文化界的"告别之作",其行文间诗化的语言特色散发出其散文的独特魅力,而其中所使用的修辞格更是丰富多彩,谐趣横生,本文以《借我一生》中的句子为例对其所用修辞格加以分析,以期达到"奇文共欣赏"的效果。
- 周莹萍
- 关键词：《借我一生》修辞格
- 核心能力培养是高职内涵建设的灵魂
- 2009年
- 高等职业技术教育培养的是面向生产、建设、服务第一线需要的高技能人才,而人才培养的最关键因素,是培养其核心能力。在教学条件、师资力量、课程结构、教学内容和教学进度安排上,应为学生顺利就业提供方便,为学生在学校期间就能掌握实际技能,获得职业培训证书和职业技能证书提供方便。
- 刘生华周莹萍
- 关键词：高职教育核心能力培养课程建设
- 近二十年来被字句研究述评被引量：2
- 2011年
- 现代汉语的被字句研究已经取得了很多成果，但也存在着许多分歧。本文从语法、语义和语用三个方面对近二十年来被字句研究成果作一些评析，试图勾画出现代汉语被字句研究的脉络，理清其研究中的一些问题，以促进继续研究的深化。
- 周莹萍
- 关键词：现代汉语被字句
- 潜江方言熟语的韵律特点
- 2011年
- 潜江市位于湖北省中南部,潜江方言,连同整个江汉平原地区的方言,都属于西南官话范围。潜江方言熟语因其特殊的地理位置有着鲜明的地域特色。潜江熟语在韵律上注意节奏和押韵,对平仄的要求不高。潜江熟语中较为丰富的主要是五字句和七字句,而其中以五字、七字谚表现最为突出。这些可以看作是文言诗化的影响,后逐渐口语化,但节奏、押韵上仍然保留五言诗、七言诗的特征。
- 周莹萍
- 关键词：熟语韵律
- 近二十年来被字句研究述评
- 2011年
- 现代汉语的被字句研究已经取得了很多成果,但也存在着许多分歧。本文从语法、语义和语用三个方面对近二十年来被字句研究成果作一些评析,试图勾画出现代汉语被字句研究的脉络,理清其研究中的一些问题,以促进继续研究的深化。
- 周莹萍
- 关键词：现代汉语被字句
- 基于柯氏模型的现代学徒制高职文秘专业学习评价体系重构被引量：3
- 2019年
- 现代学徒制高职文秘专业建设势在必行,能有效实现高职专业建设的实践性、职业性和开放性。以柯氏理论模型为基础,结合文秘专业特点,根据反应层面、学习层面、行为层面和结果层面四个由浅入深的层次,重新构建文秘专业学习评价指标体系,以达到真正完善现代学徒制实施的目的。
- 周莹萍杨红玲
- 关键词：学习评价体系
- 潜江方言词汇研究
- 潜江方言连同整个江汉平原地区的方言都属于官话区。潜江方言处在北方官话、江淮官话、西南官话三个官话方言区的边缘,与非官话方言区的赣方言区、湘方言区相邻近。潜江方言属于西南官话,在词汇上具有南北方言混合的特点。 本文以湖北省...
- 周莹萍
- 关键词：词汇
- 文献传递
- 基于工作过程的课程体系改革与实践——以应用文写作为例被引量：9
- 2009年
- 《应用文写作》既是一门文化基础课,又是文秘专业的专业核心课,同时还是一门职业核心能力训练课,更是一门人文素质课。重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养,不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力,而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。
- 周莹萍刘生华
- 关键词：应用文写作课程体系
