- 在“积极的语言实践活动”中提高学生语文学科核心素养的思考与实践——从2023年高考“语言文字运用”题谈起
- 2023年
- “语言文字运用”是高考重要的考查内容,能全面考查学生的语文学习能力和语文综合素养。高中语文教师应在关注阅读教学和写作教学的基础上,加大对此板块内容的研究和学习。
- 张小华
- 关键词：语言文字运用语言实践活动
- 复习“读心”有术 备考系统精准——高三语文备考复习课教学及学科系统备考指导
- 2017年
- 赴田阳高级中学（以下简称田高）上课前,笔者曾与田高进行了沟通,田高给出的同课异构课题为文学类文本阅读之＂散文整体阅读＂第一课时复习课。接到这个＂任务＂,我有些讶异,第一感觉是学校有点浪费这次＂碰撞＂机会：虽然散文阅读也在高考文学类文本阅读范围之内,但我区自2015年使用课标全国卷以来（2015年课标全国Ⅱ卷,2016年课标全国Ⅲ卷）,文学类文本阅读考查的都是小说阅读,2017年考查散文阅读的可能性不大,
- 张小华
- 关键词：文学类学科系统阅读法
- 高中文学类文本阅读复习策略
- 2019年
- 在语文复习备考中,引导学生重回课堂、重温教材,是帮助学生有效复习、高效复习的一个有效途径。文章以高考文学类文本的阅读复习为例,根据《考试大纲》的要求,对考题中的阅读题进行归类,并引导学生通过回归教材,精心研读典型课文的内容,从中找到"类型题"的阅读方法和答题思路。
- 张小华
- 关键词：文学类文本阅读答题思路
- 引导学生走进文本 自觉自主探究学习——《荷花淀》教学实录及反思
- 2012年
- 孙犁先生的《荷花淀》选人高中教材已经多年，但是说实话，学生对阅读、学习这篇小说的兴趣不大。在给新一届的学生上这篇小说时，我做了一个调查，让他们谈谈不喜欢这篇文章的原因。学生的主要观点有：第一，文章中的故事距离当今时代久远，没有阅读兴趣。我的思考：许多历史小说，故事发生的年代比抗战还久远，
- 张小华
- 关键词：自主探究学习《荷花淀》教学实录文本历史小说
- 语文延展性课外阅读模式探究与实施被引量：1
- 2015年
- 学生的课外阅读一直是一线语文教师非常重视的一个内容,但教师又常常觉得存在学生不重视、课时不够、操作起来困难大、难以坚持、阅读效果不明显等困难。＂延展性课外阅读＂模式是针对教学实际摸索出来的一个把教材阅读内容延伸拓展到课外阅读,由教师推荐阅读内容,指导阅读方法,布置阅读侧重点,学生通过阅读、思考、写作、讨论交流,让阅读作用最大化的一种阅读课指导模式。
- 张小华
- 语文延展性阅读模式探究之散文阅读指导
- 2015年
- 长期以来,对学生语文课外阅读教学存在着＂雷声大雨点小＂、重理论指导轻实践操作等问题。以对学生进行散文阅读指导为例,从课内散文阅读方法的指导延伸拓展到对学生课外散文阅读的指导,并以余秋雨散文阅读指导为课例,较为详细地介绍了散文阅读指导课的实施过程。
- 张小华
- 关键词：余秋雨散文
- 高中贫困学生的性格再塑造
- 2019年
- 本文针对南宁三中“筑梦班”学生中存在的性格弱点和心理问题,以“中国学生发展核心素养”为目标,论述应以活动为载体,帮助学生唤醒精神,塑造性格,培养学生的核心竞争力和可持续发展能力。
- 张小华
- 关键词：资助育人性格塑造教育经验
- 唤醒温情
- 2018年
- 多轮执教鲁迅先生的经典杂文《记念刘和珍君》，都是照传统方法备课、授课，感觉学生对鲁迅其人其作始终缺乏一种发自内心的亲近和理解。面对新一届高一学生，我想给学生带来一点不一样的感受。
- 张小华
- 关键词：《记念刘和珍君》温情唤醒高一学生执教备课
- 浅谈高中作文“叙议结合”存在的问题及对策被引量：1
- 2012年
- 在学生的习作中,常常可以看到这样的现象：提出论点后,用几个事实论据来支撑论点,充实文章。但存在的突出问题是,论点和论据之间互相＂油水分离＂,缺少了把二者联系起来的桥梁。在学生的作文中具体表现为：叙述完事例后,不会结合论点进行必要地论证分析,
- 张小华
- 关键词：高中作文叙议结合
- 语文试题讲评课授课模式探究
- 2015年
- 新一轮基础教育课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。力求在试题讲评课的模式方面进行大胆探究,尝试改变传统的教师一讲到底的授课模式,激发学生的学习兴趣和学习信心,在学生的＂学＂和＂考＂之间架起一座桥梁,让学生成为学习的主人,让学生讲有所获,考有所成。
- 张小华
- 关键词：课改理念
