徐伟
- 作品数：22 被引量：44H指数：4
- 供职机构：重庆科创职业学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育科学“十二五”规划重庆市教育委员会人文社会科学研究项目中国高等教育学会教育科学研究规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理天文地球更多>>
- 高职院校内涵建设主体功能思考
- 2014年
- 生源不断萎缩、资金捉襟见肘、办学无特色等问题,在高职院校发展中不断凸显,已经严重地制约了高职院校的进一步发展,对此,我们不得不反思高职院校内涵建设主体的功能和价值选择问题。笔者通过收集整理相关数据、分析形势、找出问题,通过厘清高职教育发展路径,充分论证高职教育内涵建设中主体的功能与价值,为当前高职院校内涵建设进行破困,为高职院校进一步探索内涵建设提供理论依据和实践指导。
- 徐伟
- 关键词：高职
- 高职国际经济与贸易专业质量标准建设实践——以重庆科创职业学院为例
- 2015年
- 伴随重庆市外贸逆势而上的良好发展趋势,在地理优势、物流优势、政策优势等硬件条件下,改革高职外贸人才培养模式,增强重庆外贸行业软实力,打造外贸比较优势是发展的趋势。本文针对我国特别是重庆外贸行业发展情况及其人才供需特点,进行市场调查,分析高职外贸人才的职业能力以及人才需求结构,同时结合大量高职教师长期的教学经验、经过学术交流不断提高重庆科创职业学院国际经济与贸易专业质量标准。
- 伍启凤徐伟
- 关键词：高职国际经济与贸易
- 高校毕业生召回制度的可行性分析被引量：6
- 2007年
- 教育是一种服务的认识越来越得到共同认可,进一步提高教育服务质量和扩展其服务范围,将是我国高校面临的重要任务。我国部分高校近两年实行的高校毕业生"召回制度"无疑是一种有益的探索,这种探索虽然显得唐突而令人不容易接受,但不得不承认这是高校对毕业生就业困难问题的一种人性关怀。
- 徐伟王德清
- 关键词：召回召回制度高校毕业生
- 高职院校实施实作项目导师制教学探索被引量：1
- 2016年
- 运用理论与实践的研究方法,在深入调研企业、系统设计项目、深入实施实作教学和科学考核评定成绩的基础上,对实作项目导师制教学模式进行了理论与实践的探索并总结经验,建立和规范了实作项目导师制教学中项目导师职能、导师指导流程、培养与选拔办法与管理制度等,以期为进一步探索高职实作教学模式的有效性、针对性和创新性提供借鉴。
- 徐伟
- 关键词：导师制
- 高职“双师素质”教师培养制度保障体系构想被引量：18
- 2011年
- 我国高职院校"双师素质"教师队伍建设虽已取得较大成就,但从政策制度制定、完善和执行层面来看,政府、企业和学校均还存在一定的问题,解决这些问题的策略是完善教师资格认定和职称评定制度,强化行业的社会责任,制定有效的教师终身培训和激励制度,逐步形成"双师素质"教师培养制度保障体系。
- 陈千诰徐继义徐伟
- 关键词：高职院校双师素质教师培养制度保障体系
- 高职院校拔尖人才培养平台建设探索被引量：6
- 2013年
- "钱学森之问"掀起了拔尖人才培养的热潮。作为我国高等教育的一部分,高职院校也应该不断探索拔尖人才培养的路径和模式。高职院校应该依据国家教育方针,重视高素质技能型人才培养,为人才成长提供良好环境,搭建起文化平台、资源信息平台、竞赛平台、校企合作平台和创业平台,形成平台系统,注重营造成才氛围,充分发挥环境"润物细无声"的育人功能,促进拔尖人才迅速成长。
- 徐伟
- 关键词：高职拔尖人才
- 高职院校内涵式发展主体存在的问题及策略被引量：2
- 2014年
- 当前,迅速发展的高职院校不得不面对诸多障碍或困难,比如生源减少、资金不足、内涵不够、持续发展受阻等。文章通过收集相关数据、分析形势、找出问题,试图对高职教育发展的关联主体职责进行界定,理清职业教育发展思路,寻求多方参与、多管齐下和多策并举,为当前高职院校内涵式发展的各方主体提供策略借鉴。
- 徐伟王德清
- 关键词：高职
- 重庆市民办高职体育师资激励措施研究
- 2014年
- 调研发现,影响其体育师资发展的原因主要有学校与体育教师自身两个层面。提出学校应重视物质激励、精神激励和有效的奖惩,体育教师应提升自我和改进体育教学的激励措施。
- 鲁鑫徐伟陈千诰唐艺川
- 关键词：体育师资民办高职
- 重庆民办高职院校“双师型”教师培养抽样调查分析
- 2015年
- "双师型"师资队伍是高职院校为适应实践应用型人才培养目标而对专业教师的特殊要求。当前民办高职院校处于从规模扩张向内涵发展的转变中,"双师型"教师队伍建设至为关键。针对此问题,笔者对重庆市6所具有代表性的民办高职院校进行调查,通过实证分析,提出民办高职院校培养"双师型"教师队伍必须加强制度建设、完善激励措施、拓宽培养渠道和提高办学开放水平等对策建议,为民办高职院校人才培养质量工程与内涵建设夯实基础。
- 徐伟
- 关键词：民办高职师资队伍建设
- 民办高职院校人文教育探索
- 2012年
- 人文教育并非人文学科教育,趋向于隐性课程,隐性课程是指学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程,是在潜移默化中发生作用。良性的隐性课程是对显性课程的有效补充,但劣质的隐性课程则是对显性课程的诋毁或侵蚀,同时隐性课程并非天然而成,也非一蹴而就,需要积年累月的建设和沉淀,但在办学中,民办院校缺少悠久的校园文化,缺少高校办学经验,多方面原因导致民办院校重视工具理性教育,而有意无意地忽略人文教育,使职业教育在一定程度上偏离了"以人为本"的轨道。应该通过多种途径,实施人文课程,加强民办高职院校文化建设。
- 徐伟
- 关键词：民办高职人文教育
