李业才
- 作品数：37 被引量：97H指数：5
- 供职机构：广西财经学院文化传播学院更多>>
- 发文基金：广西哲学社会科学“十一五”规划项目新世纪广东省高等教育教学改革工程项目广西教育科学“十一五”规划立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字经济管理历史地理更多>>
- 后现代精神与教学论转向被引量：4
- 2004年
- 剔除其偏激的矫枉过正之弊 ,后现代主义有可取之处 :活用逆向发散和游变的思维 ,崇尚多元异质平等观 ,倡导关怀伦理观。它启示教学论向从终极的外在到儿童切实的可持续发展 ,从一切给定到一切创造生成 ,从“科学”灌输到生命对话 ,从刚性评价到普遍关怀等方面转向。
- 李业才
- 关键词：后现代主义后现代精神
- 对外汉语专业建设的问题与应对措施被引量：12
- 2007年
- 全球"汉语热"凸显了对外汉语"教师荒",亟需加强对外汉语专业建设。存在问题:认识含混不清,课程特色不显,就业渠道不畅。应对措施:前提措施是廓清认识迷雾,为"对外汉语"定性、定位、定标;保障措施是政策支持;核心措施是优化课程结构、突出专业特色;关键措施是夯实基础、加强实训、提升能力;激励或导向措施是拓宽就业。
- 陆华李业才
- 关键词：对外汉语
- 当前中小学教师继续教育问题探析
- 2001年
- 对中小学教师实施继续教育是提高跨世纪教师队伍素质的一个重要途径。辞旧迎新的时代赋予中小学教师继续教育以新的历史使命和价值取向 ,因此 ,需要通过各种正规与非正规教育形式来展开实施。
- 胡玲琳李业才
- 关键词：继续教育学历教育
- 关怀着的道德教育被引量：2
- 2004年
- 李业才
- 关键词：道德教育人文关怀教育观念人际关系教育方式
- 创造观的演进及其意义
- 2009年
- 创造观演进路线:神性创造观→物性创造观→机械创造观→人学创造观。创造观演进意义:创造观由重外到重内、由重造物到重人性,进而弘扬人生价值的创造内涵发展。创造观演进昭示:为创造(心理、教育)等人类认识、实践活动找到一条健康的价值规范路向,乃当然逻辑。
- 李业才
- 关键词：创造观演进神性物性人学
- 走向审美认识论的教学过程观被引量：2
- 2004年
- 马克思主义真善美统一的教学认识论教学过程观有助于我们在教学实际活动中从更高的课程与教学哲学层次上把握和落实新课程改革中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的课程理念 ,克服主知主义等弊端 ,从而“按照美的规律来建造”身心和谐的健美人格。
- 李业才
- 关键词：教学过程本质
- 自然·教育·创生——走向创生美学论教育
- 自然(包括外在自然、内在自然、自然而然三种含义)因人类急功近利掠夺式的开发而有变得越来越仅剩追忆的趋势，导致生态危机(生存危机、自然生态问题)、世态疏离(生活失衡、社会生态问题)和心态迷失(生命迷失、心理生态问题)。教育...
- 李业才
- 关键词：教育生态教育
- 文献传递
- 商务汉语供求分析与因应策略被引量：4
- 2009年
- 经济全球化催生了世界范围内的"汉语热",专门用途汉语中商务汉语的开发必将大有用武之地,因此,对商务汉语的供求状况作细致分析并提出因应策略,有着重要的实践意义。供求状况:供应短缺、需求强烈;因应策略:开发商务汉语资源;优化商务汉语师资;改革商务汉语课程。
- 李业才陆华
- 关键词：商务汉语因应策略
- 言语交际中的礼貌理论要析被引量：1
- 2009年
- 关于言语交际中礼貌问题的理论,以Brown和Levinson(简称B&L)的"面子保全理论"和Leech的"礼貌原则"影响最大,但其听者中心(Hearer—Oriented,简称HO,下同)模式尚需改进。Sperber和W ilson(简称S&W,下同)的"关联理论"从认知新视角对此作了有益补充。它视言语交际为同是主体的说听双方积极参与明示、语境关联、推理、互明等的认知活动过程,视礼貌或非礼貌是语言形式和认知语境相互作用的认知—语用效果。运用关联理论框架,对身边纷繁的交际话语作例析:特别要从言语交际认知主体的说者(Speaker,简称S,下同)和听者(Hearer,简称H,下同)对"面子""礼貌"的认知期待出发,争取"双赢",建构和实践认知视角下言语交际礼貌理论的说听平等(Speaker—Hearer—Equal)模式,简称SHE模式(下同)。
- 陆华李业才
- 关键词：面子礼貌原则
- 高等教育:超越“学生为本”走向创生为本被引量：1
- 2004年
- 扩展 2 0世纪的儿童之爱到包括大学生在内的所有学生身上 ,2 1世纪教育世界“学生为本”的呼声迭起 ,然“生本教育”有不足 ,教师也是“本” ;“创新教育”存缺陷 ,其片面的技艺层次的理解操作要提升到全整的生命本体层次的实践。师生为本 ,制度创新 ,创造性教学共同体的建构生成 ,创造性生存、创造性生活、以生态原则创造性地善待生命和弘扬生命价值 ,应该成为 2
- 李业才
- 关键词：高等教育生态原则
