杜昊
- 作品数：19 被引量：64H指数：5
- 供职机构：南京邮电大学图书馆更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省教育厅哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究后期资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理交通运输工程理学更多>>
- 学术大数据驱动下图书馆一流学科精准服务研究被引量：10
- 2021年
- "双一流"建设背景下,基于学术大数据的精准服务已成为图书馆支撑一流学科建设的服务创新点。设计了基于学术大数据的一流学科精准服务体系架构,介绍了面向高校规划者、管理者和科研人员三种不同类型学科用户的图书馆一流学科精准服务应用,探讨了精准服务的实施路径,以期为图书馆一流学科服务的进一步发展提供创新思路。
- 张志武杜昊
- 关键词：学科服务一流学科
- 信息化与工业化融合测度指标体系构建的理论依据被引量：6
- 2011年
- 论文从科学发展观、市场经济学、系统工程及产业经济学的角度出发,系统探讨信息化与工业化融合测度指标体系构建的理论依据,并将国内目前已经建立的评估指标体系作为实践基础加以分析。最后,论文在理论与实践的基础上提出构建信息化与工业化融合测度指标体系的基本思路。
- 杜昊郑建明
- 关键词：信息化与工业化融合指标体系
- 家与爱,给予孩子成长的力量——梁晓声《我那些成长的烦恼》读后
- 2023年
- 《我那些成长的烦恼》是当代著名作家、茅盾文学奖得主梁晓声先生为少年读者创作的一部自传体成长小说,梁晓声用纪实的方式,细腻的笔端,朴素真挚的文字讲述了从儿童到少年这段时期“成长的烦恼”,字里行间传递着人世间相以沫的温情,撼动着人心。
- 杜昊
- 关键词：茅盾文学奖成长小说当代著名作家自传体真挚
- 基于ESI数据库的学术评价研究热点探析被引量：2
- 2016年
- 论文利用文献计量学方法和文献分析软件"Bibexcel",对基于ESI数据库的学术评价论文做定性和定量的分析。研究得出基于ESI数据库的学术评价研究热点包括三个层次:初级、中级和高级学术评价。初级学术评价是基于国家、机构、科研人员和期刊的研究,中级学术评价是基于科研合作、学科建设的研究,高级学术评价是研究衡量科研水平的因素,学术评价的指标和建立评估指标体系。论文还探索了未来研究的方向,主要包括:基于基准值和引文阀值开展学术评价,预测学科趋势和热点,为未入围的国家、机构的学科建设指明方向。
- 杜昊
- 关键词：ESI文献计量学学术评价
- 美国大学生暑期共读内容研究与启示
- 2021年
- 根据美国国家学者协会(NAS)发布的关于美国高校“共同阅读计划”的权威阅读调查报告,分析了2010-2019年美国大学生暑期共读的内容,介绍阅读报告所揭示的问题和NAS提出的改进措施,建议我国高校阅读推广应从以下方面强化效果:推进共读活动,加强新生阅读推广;注重经典阅读,拓展阅读推广深度;聚焦主题,开展关联式阅读活动;提升馆员能力,推动阅读推广持续发展。
- 杜昊张志武
- 关键词：美国大学生暑期
- 基于分众理论的“双一流”高校图书馆新生阅读推广研究
- 2022年
- 基于分众理论对高校新生群体开展阅读推广活动非常重要。采用网络调研和对比分析法,分析“双一流”高校图书馆新生阅读推广活动内容、特点和类型。在此基础上,提出要在分众理论指导下开展分校、分阶段、分类型的新生阅读推广,构建新生阅读社区,为高校图书馆进一步开展新生阅读推广提供参考与借鉴。
- 杜昊
- 数字化学科服务伦理失范与规避探究
- 2024年
- 本文通过对数字化学科服务过程中的伦理失范问题的梳理,从康德的纯粹理性、自由、法则等哲学理论角度,对数字化学科服务伦理失范内外因素进行剖析,探究数字化学科服务伦理失范规避的路径,进一步规范数字化学科服务活动,推动图书馆数字化学科服务健康发展。
- 施晓莹杜昊
- 关键词：伦理失范
- 美国NAS高校“共同阅读计划”阅读报告分析与启示被引量：1
- 2021年
- 美国国家学者协会(NAS)自2010年起对美国高校“共同阅读计划”开展权威阅读调查,通过研究每年的NAS阅读报告,对2010-2019年美国高校“共同阅读计划”的院校、共读图书的类型和出版时间以及被遴选次数最多的图书进行分析,在此基础上阐述美国高校“共同阅读计划”的特色并揭示其存在的问题,为我国高校阅读推广提供借鉴和启示。
- 杜昊苑世芬
- 关键词：高校NAS
- 高校图书馆阅读推广常态化机制的探索被引量：9
- 2015年
- 文章首先分析了高校图书馆开展阅读推广服务的必要性和存在的问题,提出构建高校图书馆阅读推广常态化机制的现实意义,并重点探讨了构建高校图书馆阅读推广常态化机制的总体思路和具体策略。
- 杜昊
- 关键词：常态化
- 基于问卷调查的大学生阅读素养实证研究被引量：5
- 2019年
- 基于三元交互决定论构建大学生阅读素养体系,采用问卷调查法,对大学生阅读素养开展实证研究,并对大学生阅读素养的3个影响因素:阅读个体、阅读行为和阅读环境进行分析。发现存在的问题有:大学生阅读数量、时间不够;阅读深度不够;阅读方法有待优化和大学生所处的阅读环境有待改善,并针对分析结果提出大学生阅读素养的提升策略。
- 杜昊蔡思明
- 关键词：大学生三元交互决定论问卷调查
