樊茉兰
- 作品数：15 被引量：17H指数：2
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- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 知识建构目标下综合英语任务设计与实施研究
- 2020年
- 在社会建构主义理论指导下,对综合英语翻转课堂的任务设计与实施进行了实证研究。结果表明:(1)知识建构的五项能力均得到一定程度的提高,相比低阶知识建构能力,高阶知识水平提高的程度较高;(2)不同性质的任务促进学习者不同的知识建构能力的发展,但整体比较,高阶知识的建构能力还较欠缺;(3)随着任务的推进,学习者参与交流活动的人数呈递增趋势,但参与人数还未达到100%;(4)知识建构能力的发展不均衡,课前和课中前段多为低阶知识的建构,高阶知识的建构主要在课中后段及课后。
- 樊茉兰
- 关键词：知识建构
- 清教思想在美国的存在与发展
- 2008年
- 作为美国的主流宗教,清教思想对美国的社会、文化等方面有着深刻的影响。清教思想在美国的存在与发展的条件有以下几点:从北美的自然状况看,清教徒就是为了寻找"新世界"才去了北美,广袤的新大陆成为清教徒的避难所;从社会角度看,那里当时封建因素的缺少等使得清教主义开花结果;从文化角度看,美国有宗教发展的沃土——文化包容性,因而基督教清教在美国有广泛的群众基础;从美国文化的特征来看,美国是世俗文化与宗教文化的结合;从政治角度看,美国宽松的政治体制有利于宗教的发展。
- 樊茉兰
- 关键词：清教思想
- 外语教学中的文化教学及其与民族主义的关系被引量：7
- 2009年
- 近几十年来,文化教学已成为外语教学的一个重要内容,外语教学的重点已从语言形式的习得转向交际能力的提高。在交际能力的培养中,以目标语为母语的人们往往被视为交际行为绝对正确的源泉,目标语文化被看作是单一同质的模式。这种做法促使了以民族主义为主导的世界观的形成,强化了民族边界的维护,同时极大地妨碍了跨文化理解和文化容忍。笔者认为,外语教学是两个或更多民族交会的过程,能够促成"我们"文化和"他人"文化等"文化身份"的形成。在当今迅速发展的全球化时代,为了维护各自的民族边界,植根于语言和话语中的"民族身份"日益凸显。因此,外语教育界有必要重新思考超越交际需求的文化成分的含义,并努力培养外语学习者的批评态度和批评意识。
- 樊茉兰
- 关键词：文化教学民族主义民族身份交际能力
- 论外语能力的培养
- 2007年
- 20世纪70年代,有些学者提出了外语能力这一概念,强调外语教学的最终目的是培养学习者运用语言的能力。但迄今为止对外语能力的内涵的界定仍不统一,在外语能力培养中往往陷入误区。外语能力受制于众多因素,应该从语言能力、交际能力、跨文化能力、自学能力等方面入手,全方位地培养学习者的外语能力。
- 樊茉兰
- 关键词：外语能力交际能力语言能力外语教学
- 商务英语专业学生实践能力发展个案叙事研究
- 2024年
- 以社会文化理论为基础建立商务实践能力发展成因关联模型,对某大学商务英语专业学生实践能力的发展轨迹和影响因素进行了个案叙事研究。研究发现,商务实践能力的发展呈现持续和动态的特点,是内部因素维度、外部因素维度、交互维度共同影响的结果。内部因素维度中态度和信念促进了学习的内驱动力,是情感、认知、行为和社交四个方面发展的基础;外部因素维度中,网络资源的合理利用、良好的人文环境等对认知、行为和情感产生了影响;交互维度中多种活动的积极参与不仅能有效提升行为能力,更是对情感和社交能力的发展起到至关重要的作用。
- 樊茉兰
- 关键词：社会文化理论
- （基度教）清教对美国价值观的影响
- 清教是美国早期宗教生活的主流，发源于欧洲大陆，与加尔文主义紧密结合，由清教徒移民新大陆时传入北美后，变成清教生活完整的理论和实践。殖民初期，英国清教徒在弗吉尼亚建立第一个殖民地，随后，大批的英国清教徒涌进新英格兰，清教势...
- 樊茉兰
- 关键词：价值观清教美国文化
- 文献传递
- 常规关系模式与大学英语听力教学被引量：1
- 2005年
- 常规关系是事物自身的关系经过认知的折射,成为把握语言的认知工具。常规关系运用于听力教学不仅有助于培养学生的准确理解听力的能力,也有助于培养学生的听力预测能力,进而能够提高其听力水平。
- 樊茉兰
- 关键词：英语听力教学认知力
- 批评话语分析在高级英语教学中的应用研究——以小马丁·路德金《我们将何去何从》为例
- 2014年
- 应用Halliday的批评话语分析指导高级英语教学,可以提升学生对语言的掌握和运用能力,引导学生更为准确、深刻和透彻地理解所学内容,帮助学生顺利进入对复杂文本的初步分析和欣赏能力的阶段,同时培养学生的自主学习能力,为进一步学习打下一定的基础。将批评话语分析的理论和方法应用到高级英语教学过程中,为解读课文文本提供了新的分析方法和思路,是辅助高级英语教学的有效方法之一。
- 樊茉兰
- 关键词：批评话语分析英语教学
- 论提高英语口语教学的策略被引量：2
- 2005年
- 口语是利用所掌握的语言表达思想,进行交际能力,是交流信息相互沟通的工具。口语教学注重培养学生听说技能,提高口语能力,以学生为主,教师为辅的教学模式,将文化教学与语言教学结合起来的教学方式运用到口语教学中,并正确选择纠正学生语言表达错误的时机与方式。
- 樊茉兰
- 关键词：口语文化
- 浅谈大学英语听力教学的技巧
- 1999年
- 通过对大学英语听力教材的分析及在教学实践活动中的体验，提出注重语音方面的训练，选择使用统习题目，听说结合并增设影视图文课等合理使用听力教材的观点，希望能帮助学生提高听力。
- 樊茉兰
- 关键词：改编
