汤书波
- 作品数：29 被引量：128H指数：7
- 供职机构：云南开放大学更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金国家社会科学基金云南省教育科学研究“十二五”计划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 教育技术生成过程研究
- 2021年
- 教育技术的核心语是技术而不是其他,从技术哲学层面追问技术生成过程具有其合理性。当前,教育技术追问主要集中在教育与技术关系视角,探讨“客体主体化、主体对象化”为核心的技术教育价值。在技术哲学“经验转向”大背景下,研究教育技术生成过程是揭开教育技术“黑匣子”的必然选择。技术跨领域迁移是教育技术生成的主要途径,教育技术二次开发以及专利技术并不多见。无论何种途径,都是从不适应到适应的教育技术选择、生成、应用及推广创新的动态发展过程。本文按照技术哲学研究技术生成的范式,注重技术进入教育世界后的结构改变或者功能调整,力求整体把握教育技术生成机理,对技术何以合乎教育规定性进行追问。
- 周紫艳汤书波杨胜荣
- 关键词：教育技术
- 应用信息技术创建中学生课外网络阅览室
- 息时代到来的同时，也迎来了读图时代，很多中学生沉湎于考试的苦恼之中，偶有逃出苦恼之外的中学生有沉湎于图片世界不亦乐乎，让课外阅读较难以进行。本文正是基于这样的问题，提出应用信息技术创建中学生课外网络阅览室，促进中学生主题...
- 汤书波戴富喜李志平
- 关键词：中学生信息技术网络阅览室
- 高职院校专业建设与区域产业发展良性互动关系研究被引量：5
- 2018年
- 当前,对高职院校专业建设与区域产业发展关系的研究多局限在被动决定与服从的僵硬层面,区域经济发展状况和产业结构决定了高职院校专业设置和调整方向,高职院校专业建设服从和服务于社会与产业升级的论调依然是主旋律,这种表层的物化关系不能反映两者内在的深层实质关系。教育和产业是两个并行的社会子系统,对等平行与合作互动是应有的存在形态和发展态势,并在多次"否定之否定"的螺旋式交互中上升为良性互动关系。高职教育专业在产业提供的物质基础上促进产业的健康发展,同时也要尽早摆脱"依附"的束缚状态而走向自由发展。
- 汤书波冯井荣张媛媛
- 关键词：高职院校区域产业发展良性互动
- 论省域开放大学章程的治理效用被引量：1
- 2013年
- 章程是省域开放大学获得法人身份和获批成立的法定要件,依据法律授权和立法程序制定的具有行政法性质的"准法律"文件,是省域开放大学自主办学和依章自治的准则,对学校、政府和社会团体具有相应的约束力。章程承外取内保障学校自治、合理表达学校使命和完善学校内部治理机构,并以章程为根节点衍生学校制度体系,发挥学校制度体系的综合治理效用,为学校组织运行和长效发展提供根本保障。
- 汤书波孙雄飞周紫艳
- 关键词：章程效力
- 开放教育学分银行系统设计方案探讨被引量：23
- 2011年
- 党的十六届四中全会确定了"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"的奋斗目标,明确提出建设学习型社会的要求。开放教育是全民学习、终身学习的突破口,建设学习型社会的支撑点。笔者从理解开放教育的概念入手,在论述开放教育与学分银行关系的基础上,主要以学分存储、学分转换、学分消费、学分信贷和学分结算五个功能模块提出开放教育学分银行系统总体设计方案,并简要描述系统的运行机制。
- 汤书波陈梅艳李志平
- 关键词：开放教育学分银行学分互认学分转换
- 基于学分银行的中高职教育衔接模式研究被引量：4
- 2015年
- 学分银行促使中高职教育从分散的消耗发展状态整合为有序的融合发展状态,搭建起中高职教育衔接的桥梁。学分银行推动中高职教育培养目标、专业结构、课程设置和考核选拔方式的协调发展,促成我国中高职教育由学制为主的外在衔接逐步转向专业课程为主的内在衔接,为构建职业教育层级间自然过渡的职业教育体系贡献力量。
- 汤书波
- 关键词：学分银行课程设置衔接模式
- 云南省高职学校专业结构调整策略研究被引量：1
- 2016年
- 教育市场的需求与供给并非充分对应,往往呈现非均衡存在状态[1]。社会的职业需求并不即时映射为学校开设的专业,学校的专业很难充分满足社会的职业需要。云南省高职学校专业结构与区域经济发展的人才需求呈现不适切,唯有提高专业结构与产值结构、劳动力结构和区域产业分布的吻合度,提高服务支柱产业的专业集中度及学校专业聚集度,才能提升高职学校服务区域经济发展的贡献率和学校自身的最大办学效益。
- 汤书波
- 开放教育立交桥实践案例与架构模式研究被引量：8
- 2013年
- 我国现行教育体制下,教育"体系"和"门户"的隔阂造成教育领域条块分割、力量分散的不和谐局面,筑起教育沟通和互认的藩篱。开放教育承担终身教育和全民学习的使命,教育立交桥是完成该使命的必由之路,而学习成果互认是架构教育立交桥的关键环节。本文论证了开放教育解决教育沟通和互认问题的可行性,整理和分析了我国当前开放教育立交桥的典型实践案例,总结出当前开放教育立交桥纵向衔接的成功经验和横向沟通的不足之处,在此基础上提出了基于学分银行的开放教育立交桥架构模式,以期实现教育成果无障碍互认,教育体系和教育形式无缝衔接的教育理想。
- 汤书波陈梅艳张宁周紫艳李志平
- 关键词：开放教育立交桥学历教育非学历教育学分银行
- 我国网络教育发展历程述评被引量：6
- 2012年
- 网络教育在我国发展了十余载,根据其发展痕迹可将其发展历程分为预备期、初创期、成长期、成熟期和新时期五个阶段。在发展过程中,网络教育实现了从学历教育向非学历继续教育的转型,完成了从高等教育领域到基础教育、职业培训、企业E-Learning和教育服务市场的扩展,其完善的公共服务体系、成功的市场融资和成熟的商业化运营,使其逐步走向成熟,从而迈向腾飞发展的新时期,担当起构建灵活开放的终身教育体系的重任。网络教育已成为我国重要的人力资源培养形式,但尚有巨大开发空间,需在发展过程中加强反思精神以促进其全面发展。
- 汤书波张宁周紫艳李志平
- 关键词：网络教育预备期初创期成长期成熟期
- 远程教育文化现象批判被引量：3
- 2013年
- 文化是考量远程教育发展和变革实效的深层因素,远程教育在吸收时代新技术使之"人化"和"化人"的交互中"化成"开放的和技术化的育人文化。技术没有充分改造而仓促投入育人实践,在远程教育制度和教学过程缺失的环境里,不仅催生了远程教育主体和技术本身的异化,而且滋生了远程教育放开文化和快餐文化,导致远程教育复制产品而很难培养人才。远程教育文化必须突破表层的、形而下的物化工具水平,构建符合终身教育和全民学习要求的开放文化,让技术的"虚拟"中流动"真实"的文化情境,只有技术环境成为由人的符号和观念创造的育人世界,才能彰显远程教育文化的育人价值。
- 汤书波兰冰冯井荣张宁刘琪李志平
- 关键词：开放文化技术文化快餐文化
