汪明帅
- 作品数：70 被引量：363H指数：10
- 供职机构：宁波大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律艺术更多>>
- 我国近代教师权利变迁研究
- 随着教师专业发展研究重心由“外”向“内”转移,以及教育法学对教师权利相关议题的逐步关注,对教师权利展开系统研究显得尤为迫切。祈望对教师权利展开系统研究,需要本着“挖掘教师权利近代传统”这一原则,将教师权利问题置于近代这一...
- 汪明帅
- 关键词：教师权利教师法律地位
- 文献传递
- 发现“教育天赋”:改进教师教育的另一种视角被引量：7
- 2014年
- 审视与好教师相关的研究,不难发现:"教育天赋"在好教师的养成中起着十分关键的作用。本文即从"教育天赋"的角度对当前的教师教育进行系统反思,认为当前的教师教育很难将那些最适合当教师的人挑选出来,且容易造就"样样都通,门门稀松"之辈。因此,笔者尝试提出基于"教育天赋"改进教师教育的可能举措:挑选那些具有"教育天赋"的人进入教师教育领域;努力将"教育天赋"发挥到极致;尽量克服未来教师明显的短板。
- 汪明帅
- 关键词：教师教育
- 教育实习如何真正走进中小学——以美国和新加坡为分析对象被引量：4
- 2011年
- 我国现行的教育实习存在高师院校与实习学校的合作形式松散、缺乏稳固的实习基地、现有的实习学校并不切实支持新教师实习等问题。本文基于对美国和新加坡教育实习实践经验的分析,提出我们应该在深刻认识中小学教师教育重要性的基础上,注重实习的阶段性和连续性,并重视中小学指导教师在教育实习中的突出作用。
- 汪明帅陈传东
- 关键词：教育实习指导教师
- 教师减负与增能
- 2019年
- 教师负担过重是一个长期存在而今尤甚的事实。因为工作的关系,我经常深入中小学,也就得以近距离倾听中小学教师的心声。可以发现,教师大量的时间和精力都花在与教育教学科研无关的事务性工作上,'忙得都快没时间教书了'日益困扰着教师。我的这一观察与当前不少调查、研究高度吻合。
- 汪明帅
- 关键词：教师专业发展中小学教师事务性
- 兴趣:校本课程开发中的另一种理解与运用被引量：2
- 2008年
- 学生的兴趣,是进行校本课程开发的重要依据。问题在于,有人认为兴趣就是娱乐,不承认兴趣是进行校本课程开发的条件;或者把兴趣看得太过肤浅,甚至认为在校本课程开发中,只要是学生所要求的,就是正当的。因此,有必要对兴趣作一考察,正确认识兴趣在校本课程开发中的作用。
- 汪明帅俞伟娟
- 关键词：校本课程
- 教师专业发展中的“诱变事件”被引量：8
- 2012年
- 在认可教师专业发展与教师的经历密切相关、教师专业发展本质是一种生成的前提下,"诱变事件"对教师专业发展的意义便彰显出来。本文认为,在遵循"诱变事件"促进教师专业发展的基础上,教师教育者要重视教师已有的实践基础,创造遭遇,让教师有与众不同的认识和感受,最终促使教师产生行为改变的冲动乃至促进行为发生改变,从而实现教师专业发展。
- 汪明帅
- 关键词：教师专业发展
- 教学法对中小学教师教学的影响分析——以民国时期为分析对象
- 如今,日益关注教师理念素养的获得,希望教师从理念的高度促进自身的专业发展：不断重视教师之间教学经验的交流与分享,以期更好地指导教师的教学行动。相较而言,对教学法的研究相对忽视。事实上,教学法对教师、对于教师的教学,重要性...
- 汪明帅
- 关键词：教学法中小学教师历史演变民国时期
- 文献传递
- 办学理念的“诞生”:一项质性研究被引量：7
- 2017年
- 本研究以质性研究中的个案研究,对个案校长就"如何认识办学理念""如何对办学理念进行提炼""如何实践办学理念的过程中予以贯彻与修正"等有关办学理念"诞生"问题展开深度访谈。从个案出发,围绕办学理念的"诞生"这一话题,尤为需要关注这样几个方面的问题:注重对校长生活史的挖掘,彰显具体学校的特性,在办学实践中对办学理念予以贯彻与修正。
- 汪明帅夏田豪
- 关键词：办学理念校长深度访谈
- “参与校本课程开发促进教师专业化发展”辨被引量：5
- 2008年
- 参加校本课程开发有助于教师加深对学生和教材的理解,校本课程开发也因此被认为是教师专业化发展的"抓手"。问题在于,教师参与校本课程开发,需要克服许多障碍;而且,校本课程开发和教师专业化发展本身也存在局限。因此,需要对"参与校本课程开发促进教师专业化发展"这一命题有更为谨慎的认识。
- 汪明帅刘群英
- 关键词：校本课程开发教师专业化发展
- 为什么选择当老师——学生时代老师影响从教选择的机制及启示被引量：1
- 2023年
- 在学生时代受到老师的影响而选择从教,是教师职业选择中一个不容忽视的现象。本研究以中国东部地区沿海城市一个区的全体中学教师为研究范畴,通过环环相扣的三轮研究对这一现象进行剖析。结果显示,学生时代老师的影响是他们选择从教的重要因素。与此同时,这种影响作用发挥背后有一定的规律可循:首先,能够对“我”的职业选择产生影响且指向教师职业的老师,往往都是“我”心目中的好教师,这是影响产生的前提。其次,通过一定的契机,这些“我”心目中的好教师让“我”对教师职业产生了积极的认知,主要体现在职业感知和个人感知两个方面,这是影响产生的关键一环。最后,积极的教师职业认知触发了“我”的从教动机,坚定了“我”的从教信念,使影响得以真正发生。研究也表明,受到学生时代老师的影响而选择从教的那些教师,大多能够薪火相传,在后续的教学工作中更投入,更容易站在学生的立场反刍如何当老师,因而普遍受到学生的欢迎,又成为了自己学生心目中的好教师。因此,我们尤其需要审慎对待并重视学生时代老师的影响对教师择业的积极作用,从源头上为好教师的不断涌现创造可能。
- 汪明帅卓玉婷
