牟新利
- 作品数：85 被引量：343H指数：8
- 供职机构：重庆三峡学院环境与化学工程学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金重庆市教育委员会科学技术研究项目重庆市大学生创新创业训练计划项目更多>>
- 相关领域：环境科学与工程文化科学理学医药卫生更多>>
- 高校化学类在线课堂教学模式探讨研究被引量：3
- 2017年
- 近年来以"翻转课堂"为代表的在线课堂教学模式逐步进入高校,通过分析高校化学类课程在线课堂的发展历程,总结了其具有教学时空扩大、解答针对性强、演示实验安全性三大优势,但是也存在学生学习自觉性较差、高校师生互动薄弱、知识点过度简化、动手实践无法替代这些不足,建议通过授课教师学科交叉背景、丰富的案例教学、合理的考试考核、强化课程考核测量与评价等环节逐步完善高校化学类在线课堂的教学。
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- 关键词：高校在线课堂教学模式
- 新形势下《仪器分析》课程改革与探索被引量：2
- 2012年
- 基于仪器分析课程在教育中的重要地位和多年来实践教学所面临的问题,对仪器分析课程的教学理念推陈出新,实现师资队伍的重组和引入专家系统配合课程讲授,对课程教材删减补充并针对性地安排实验课,推行教学理论实验一体化模式,从而对如何突破该课程在新形势的困境进行了改革和探索.
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- 关键词：仪器分析教学理念教学内容教学模式
- 三峡库区农村居民环境素养调查研究被引量：2
- 2011年
- 通过走访调查三峡库区的3个乡镇,对农村居民环境素养问题进行了较为系统的分析,并提出了相应措施提高居民的环境素养,旨在促进其维护并改善生态环境,加快农村经济可持续发展。
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- 关键词：农村居民环境素养环保意识生态环境三峡库区
- 微波提取珙桐叶黄酮工艺研究被引量：1
- 2007年
- 采用正交试验方法,确立了微波法提取珙桐黄酮的工艺条件。结果表明,最优提取条件:乙醇浓度70%,提取时间4min,固液比1:30(g/ml),黄酮产率为3.306%。
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- 关键词：黄酮正交试验
- 三峡库区农林土壤重金属形态分布与污染评价被引量：6
- 2013年
- 为了探讨三峡库区农林土壤的污染状况以及不同采样点、金属种类、化学形态等3个维度之间的相关性,在重庆万州采集了6种不同类型的土壤样品,用Tessier法提取Cd、Cr、Cu、Pb和Zn的可交换态、碳酸盐结合态、铁锰氧化物结合态、有机物结合态、残渣态,并采用RSP法和Tucker3模型进行环境风险评价。结果表明:三峡库区农林土壤重金属污染的空间变异性较强,处于消落带的土壤污染较严重,并且Zn、Pb、Cu以残渣态和铁锰氧化物结合态为主;Cd普遍超标,形态上以铁锰氧化物结合态最高,并且还有30%的有机物结合态和可交换态,潜在生态风险最大;Cr总量不超标,且主要以残渣态为主,潜在生态风险最小;Tucker3模型能用于三峡库区农林土壤开展有关重金属化学形态的环境风险评价研究。
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- 关键词：三峡库区重金属
- 三峡库区渝东北林业状况分析
- 2009年
- 以三峡库区渝东北9个区县作为区划单元,选定海拔、年总辐射、太阳辐射小时等7项为指标,采用统计学原理和方法,研究了重庆森林工程对生态环境带来的影响。
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- 关键词：统计学聚类分析三峡库区
- 环境科学专业物理化学教学改革探讨被引量：3
- 2009年
- 物理化学是一门基础理论性和实践性都很强的学科,对环境科学专业的作用和影响是巨大的,通过多年的教学实践,进行教学改革能够提高教学效果。
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- 关键词：环境科学物理化学教学
- 三峡库区万州段消落带土壤重金属形态风险评价被引量：2
- 2013年
- 为了分析三峡库区消落带土壤重金属不同的化学形态危害,采集万州段8个断面的样品,通过化学连续提取法得到5种重金属Cd、Cr、Cu、Pb和Zn的5种化学形态,采用多维主成分分析方法的T ucker 3模型进行评价,结果表明:在支流上游生态环境压力较大的背景下,支流和长江干流汇合区的消落带土壤重金属污染相对严重,仅Cr不超标,Cd超标最大;重金属的5种化学形态中,残渣态所占的比例最高。仅有Cd和Pb的铁锰氧化物结合态含量较高,具有较大的潜在生态风险,同时,Cd的可交换态和碳酸盐结合态含量最大,污染风险最大,是三峡库区消落带土壤中首要的污染元素。Tucker3模型可以展示采样断面、重金属种类、化学形态三个维度之间的相关性强弱,具有较好的应用前景。
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- 关键词：三峡库区消落带重金属
- 响应曲面法提取柳杉总黄酮的工艺研究
- 2009年
- 为了研究提取柳杉总黄酮的提取工艺条件,采用响应曲面法,对影响因素的浓度、温度、固液比、时间及乙醇浓度进行了评价。试验得出,最优提取条件为温度76℃,固液比1∶31,提取时间3.2 h,乙醇浓度76%。在此条件下,柳杉总黄酮的产率为2.163%,响应曲面法能够较好地提取柳杉总黄酮。
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- 关键词：柳杉响应曲面法总黄酮
- 启发式教学在物理化学教学中的应用被引量：11
- 2008年
- 根据教育部2007年"质量工程"文件的要求,将启发式教学运用于物理化学教学中,能够培养学生的学习兴趣,激励学习动机,为终身学习打下牢固的基础.
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- 关键词：启发式教学物理化学
