王宗海
- 作品数：38 被引量：79H指数：6
- 供职机构：南京晓庄学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 语文课程思政的学科逻辑
- 2023年
- 课程思政与思政课程有着共同的目标指向,都是为了学生的健康发展。语文因为在基础教育领域中的学科定位,自1904年独立设科以来,就一直与思政有着千丝万缕的联系,梳理语文课程思政的逻辑起点,发现其有着先天优势。语文课程思政在与思政课程的逻辑相生中发展,具体体现在以下几方面:语文课程思政是思政课程的有力补充;语文课程思政与思政课程在思政主题上趋于一致;语文课程思政以隐性的教学方式与思政课程相呼应;语文课程思政与思政课程的评价机制同中有异。
- 王宗海肖晓燕
- 关键词：思政课程学科逻辑
- 让古诗活在诵读之中——古诗诵读教学“四定”法例谈
- 2018年
- 诵读是古诗教学最基本、最有效的方法。当前古诗教学虽重视诵读,但明显缺乏诵读方法的指导,这不能不说是诵读教学的一个隐痛。可尝试从定基调、定语调、定亮点、定体态四方面,强化诵读方法的指导,以提升古诗教学的品质。
- 王宗海
- 关键词：诵读
- 小学生语文核心素养的构成与发展现状调查被引量：7
- 2017年
- 语文过程性知识、语言积累、语文能力、语文兴趣、语文习惯和语文品格是小学生语文核心素养的六大构成要素。它们相互依存、相互渗透、相互转化,共同构成一个有机整体。该文基于阅读与作文两大板块,从语文兴趣、语文能力和语文习惯三方面进行调查,发现小学生语文兴趣水平整体不高、语文能力有待提升、语文习惯亟待强化。
- 王宗海康贝贝
- 关键词：语文兴趣语文能力语文习惯
- 例说小学单篇语文教材内容的分析与处理被引量：1
- 2011年
- 范文系统是小学语文教材的主体,因此,分析和处理好单篇语文教材是实现由教材内容向结构化的课堂教学内容转化的关键。语文教材的分析和处理是一个有着内在联系的层级系统,单篇语文教材内容的分析和处理是在秉持这样一个层级系统观念基础上进行的。单篇语文教材内容的分析要着重从实现或确定教学目标、教学重难点的角度,在课文中寻找和挖掘教学资源,并且注重对教材中儿童的分析;在此基础上,从如何对教材内容进行调整、加工、结构化才更有利于儿童的学习的角度进行处理,从而使语文课堂教学设计与实施向着主干凸显、枝节扎实、简约高效的方向发展。
- 王宗海
- 关键词：单篇语文教材
- “‘得意’更要‘得言’”吗?——语文阅读教学中得意与得言内涵及其关系之辨被引量：2
- 2015年
- "‘得意’更要‘得言’"的说法点中了语文课改十年的要害,即过于偏重得意,忽略了或没有解决好得言教学这个重要任务。如果意在纠偏课改十年尤其是初期"贵意"倾向的弊病,则无可厚非;但因此就认为得言比得意更重要,则又可能陷入"贵言"倾向的弊病中去,偏向工具性一面。得意和得言是语文阅读课程与教学范畴中的核心目标或内容。从语文课程与教学承担的社会任务看,得意与得言"宜并重";从阅读教学目标或教学内容层面看,是重得意还是得言,应依需要而定;从阅读教学实施层面看,得意与得言是对立统一的。因此,阅读教学既要重视得意又应重视得言。
- 王宗海
- 关键词：得意得言
- 浅谈小学语文阅读教学策略
- 2013年
- 小学语文阅读旨在培养小学生的阅读能力，提高其对语言文字的认知能力，能够行而有效地让学生在阅读人文的同时增加对社会的认知。但是就目前国内小学对语文阅读教学这一块普遍存在老师教学生听的现象，这样无法从根本上提高学生的词汇、写作、思考、概括的能力。前人也在这一方面做了大量的研究，在前人研究的基础之上。本文着重就小学语文阅读教学这方面存在的问题及原因并给出相关应对策略。
- 杜延磊马艳王宗海
- 关键词：语文阅读教师素养
- “健脑操”与小学语文教学整合策略探究
- 2018年
- 随着现代脑科学研究迅速发展,人们逐渐认识到大脑对于学习有着极为重要的影响,尝试以脑科学为基石构建新型教学关系。将基于脑科学研究的健脑操与小学语文教学相整合,从文本内容、情境感悟、角色体验、方法渗透四方面创编并运用健脑操,从而进一步提升小学语文教学的有效性。
- 朱锦涛王宗海
- 关键词：健脑操脑科学小学语文教学阅读教学
- 习作评改困境的成因及对策
- 2007年
- 目前习作评改仍未完全走出困境,如果不找出其成因,促使教师理念及教学环境的实质性转变,恐怕还要困惑下去。本文基于对主要成因的分析基础上,试图从习作评价观、评改方向、评改策略三个维度寻出一条出路。
- 王宗海
- 关键词：习作
- 低年段阅读教学中“形象”解读扁平化的困境与出路
- 2005年
- 阅读教学中“形象”解读扁平化的问题,是一个老问题,也是一个在实际教学中一直没有解决好的问题。老师们有何困惑,面临什么困境?在新课程语境里我们又该如何认识与解决它?笔者认为,造成这一困境的原因主要是五种矛盾相互纠葛而成的。要进一步认清的是,这种“形象”解读扁平化的教学,不过是教学简单化的一种具体体现,而教学简单化最可怕的后果就是孩子的创造力在其过程中逐渐被扼杀掉,为此还必须寻找出路。需把握住一个关键问题,搞清楚三组关系,处理好三种矛盾,旨在教学思想上形成正确的认识,具体实施则要根据各自的实际情况灵活进行。
- 王宗海
- 关键词：低年段阅读教学
- “小学语文教学技能”课程内容建构与实施方略被引量：8
- 2012年
- 小学语文教学技能是一个历史范畴,具有稳定性和可变性相结合的特点。新课程场域里,其内容、模式和策略必有相应变化。因此,居于新课程场域,审视小学语文教学技能课程内容建构与训练策略,在变与不变、继承与创新中关注小学语文教学技能的意涵、内容、模式、策略,对小学教育专业建设和未来教师、新手教师小学语文教学技能素养的提升都有重要意义。
- 王宗海
- 关键词：未来教师新课改
