麻超
- 作品数：73 被引量：323H指数：10
- 供职机构：石河子大学师范学院更多>>
- 发文基金：国家科技支撑计划国家自然科学基金新疆生产建设兵团医药专项基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学社会学更多>>
- 亲密关系中男性躯体施暴行为影响因素分析被引量：6
- 2014年
- 目的从生态理论的角度，探讨影响亲密伴侣暴力中男性躯体施暴行为的相关因素。方法采用分层整群方便抽样的方法，在新疆地区对900名18-65岁有过婚恋经历的人群进行横断面调查的基础上，采用1：1匹配对照研究设计，以132名亲密关系中男性施暴者为研究组，132名非施暴者作为对照组，采用一般情况调查表、简版冲突策略量表（CTS2）、人格诊断问卷（PDQ-4＋）进行问卷调查。结果单因素分析结果显示，受教育程度（X^2=13．67，P=0．03）、最近1年工作状况（X^2=10．70，P=0．01）、儿时目睹父亲打母亲（X^22=7．02，P=0．03）、儿时经历父亲忽视（X^2=9．34，P=0．01）、伴侣间相处方式（X^2=7．96，P：0．02）、婚外情（X^2=12．11，P=0．01）、个性因素（X^2=11．00，P=0．00）、社区对IPV的态度（X^2=10．79，P=0．01）、对伴侣实施行为控制（X^2=18．18，P=0．00）及经济控制（X^2=61．88，P=0．00）是亲密关系暴力（IPV）中男性躯体施暴行为的危险因素；结合专业解释，将个体对IPV的态度（X^2=7．45，P=0．06）与上述10个因素作为自变量进行多因素配对logistic回归分析，结果显示，无固定工作（OR=7．51，95％CI=1．51～37．23）、儿时经历父亲忽视（OR=3．74，95％CI=1．59-8．79）、对亲密伴侣暴力持赞同态度（OR=5．7，95％CI=1．50～21．10）及对伴侣实施经济控制（OR=10．64，95％C1=4．02～28．14）为男性实施躯体暴力行为的危险因素。结论无固定工作、儿时经历父亲忽视、对暴力持赞同的态度、对伴侣有经济控制行为是男性实施躯体暴力的主要危险因素。
- 麻超毋嫘洪炜
- 关键词：生态模型影响因素
- 杜威经验哲学对少先队活动课程的启示被引量：1
- 2020年
- 杜威的经验主义教育思想更加注重实际经验的习得,更加强调教学阶段的经验性,提出学校的课程以学生的兴趣或生活为基础。少先队活动课程作为一门活动课,自走向课堂以来,以活动为载体,开展主题教育,同时兼顾课程的体系化、规范化,旨在实现活动化与课程化最大限度的结合。本文在分析经验意蕴的基础上,结合杜威有教育价值经验的判断标准,选择适合儿童生长的实际经验,从杜威经验论与少先队活动课的契合点入手,依据少先队活动课目前的发展现状,从活动层面、学生层面、教师层面,探讨杜威经验哲学对少先队活动课程的启示。
- 赵彩麻超
- 关键词：连续性交互性
- 新疆伊犁地区汉族、维族、哈萨克族高中生成就动机的比较研究
- 2014年
- 目的:探讨新疆伊犁地区汉族、维族、哈萨克族高中生成就动机的现状。方法:采用《成就动机量表》(AMS)对791名三个民族的高中生进行了测量。结果:通过对三个民族高中生成就动机的比较研究,发现少数民族高中生的成就动机显著高于汉族学生。影响学生成就动机的因素主要有民族、父亲文化程度以及家庭所在地。
- 贺敏麻超
- 关键词：民族高中生成就动机
- 大学生关爱的心理结构
- 2018年
- 本研究通过词语联想和访谈的方法研究大学生关爱的心理结构。词语联想法调查的结果表明大学生关爱心理结构存在三个维度——积极体验、消极体验和回报;访谈法的结果表明:积极体验维度包括对关爱者亲社会人格特质和亲社会行为的感知,关爱别人和被别人关爱所产生的积极情绪,消极体验维度包括对他人遭受困难的共情感受,对无力关爱他人的消极感受,回报维度是关爱行为的动机之一。本研究为关爱的心理结构提供了实证的支持,同时发现,回报在关爱心理结构中具有独特作用。
- 麻超王圣龙孙聪慧远建影王玲刘华
- 关键词：关爱回报心理结构
- 应用心理学专业实践课程体系立体式革新的思考被引量：4
- 2016年
- 本文以应用心理学专业人才培养为切入点,分析应用心理学专业实践课程现存的问题,从专业知识体系、实践应用能力、专业实践素养、专业实践活动等四个方面探讨应用心理学专业实践课程体系立体式革新的途径及注意事项,以期革新应用型心理学人才培养模式,进而优化专业发展的生命力。
- 张莉琴麻超朱海东乔亲才张澜
- 关键词：应用心理学实践课程体系
- 心理资本对大学生压力知觉的影响:认知重评的中介效应和表达抑制的遮掩效应被引量：5
- 2024年
- 目的:考察心理资本对大学生压力知觉的影响以及认知重评的中介效应和表达抑制的遮掩效应。方法:利用心理资本问卷、情绪调节量表和压力知觉量表对1502名大学生进行问卷调查,采用SPSS 24.0进行描述性统计分析,采用PROCESS进行中介效应分析。结果:1压力知觉与心理资本(r=-0.67,P<0.001)、认知重评(r=-0.48,P<0.001)和表达抑制(r=-0.08,P<0.01)显著负相关,心理资本与认知重评(r=0.65,P<0.001)、表达抑制(r=0.18,P<0.001)显著正相关,认知重评与表达抑制(r=0.37,P<0.001)显著正相关;2中介效应结果表明,控制性别后,认知重评在心理资本对大学生压力知觉的影响间具有中介效应,表达抑制在心理资本对大学生压力知觉的影响间具有遮掩效应。结论:通过提升大学生的心理资本、增加大学生对认知重评策略的使用频率和减少对表达抑制策略的使用频率来降低其感知的压力。
- 麻超汪雪王瑞武晓光
- 关键词：心理资本大学生
- 诱发急性应激对大学生反应抑制的影响被引量：1
- 2023年
- 目的:探索急性应激对大学生反应抑制的影响。方法:对27名大学生(男12,女15)采用特里尔社会压力范式诱发急性应激状态,中性状态采用出声阅读进行匹配,分别在急性应激和中性状态下完成双选择Oddball任务。结合ERP技术,比较两种状态下反应时间,错误次数,N2、P3成分,以及应激区线下面积与N2、P3的相关关系。结果:双选择Oddball任务中,相较于中性状态,急性应激状态下反应抑制时间(P<0.05)缩短,反应错误次数(P<0.05)减少,N2、P3波幅减小。结论:诱发急性应激可促进大学生反应抑制能力。
- 武晓光麻超雷亮刘亚飞
- 关键词：急性应激ODDBALL事件相关电位
- 儿童期创伤对大学新生压力后成长的影响:领悟社会支持的调节作用
- 2024年
- 目的:探讨大学新生儿童期创伤、领悟社会支持以及压力后成长之间的关系并考察领悟社会支持在儿童期创伤和压力后成长中的调节作用。方式:便利选取某院校大学新生1339名,采用儿童期创伤问卷、大学生压力后成长问卷、领悟社会支持问卷对1339名大学新生进行调查。结果:(1)儿童期创伤与大学新生压力后成长显著负相关(r=-0.281,p<0.01),和领悟社会支持间呈显著负相关(r=-0.488,p<0.01),压力后成长与领悟社会支持显著正相关(r=0.497,p<0.01)。(2)儿童期创伤和压力后成长的关系受到领悟社会支持水平的调节。结论:减少儿童期创伤,提高领悟社会支持水平,可培养大学新生压力后成长的能力。
- 赵文寅麻超
- 关键词：领悟社会支持大学新生
- 大学生积极心理资本与心理健康的相关研究——以石河子大学为例被引量：8
- 2015年
- 为了了解积极心理对大学生心理健康的影响,探讨积极心理资本与心理健康的相互关系。研究采用《积极心理资本问卷(PPQ)》和《中国人心理健康量表》,并以石河子大学为例,采取便利取样的方法对465名在校大学生进行了测查。结果表明:积极心理资本总均分和心理健康总均分存在显著相关(r=-0.301,p<0.01),积极心理资本总均分与心理健康的10个维度之间相关均达到极其显著的水平(p<0.01);心理健康总均分与积极心理资本4个维度之间相关均达到极其显著的水平(p<0.01)。
- 王福王雨疏麻超
- 关键词：心理健康T检验
- 特质焦虑对中学生学业成绩的影响：生命意义感和自我控制的中介作用
- 焦虑是个体即将面临某种威胁或不利后果时所产生的紧张、忧虑、烦躁等不愉快的情绪,特质焦虑是焦虑倾向稳定且持久的人格特征,高特质焦虑个体倾向将接受任务感知为威胁。特质焦虑普遍存在于中学生群体中,阻碍了情绪调节能力的发展、加速...
- 石耀慧麻超
- 关键词：特质焦虑学业成绩自我控制生命意义感
