代建军
- 作品数：142 被引量：663H指数：13
- 供职机构：江苏师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象资助项目江苏省普通高校研究生科研创新计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教自然科学总论更多>>
- 于永正“言语交际”作文教学研究综述被引量：1
- 2016年
- 为解决作文教学中"学用脱节"的问题,于永正自1985年开始"言语交际表达"作文教学实验。经过30多年的探索形成了成熟的于永正"言语交际"作文教学思想体系,成为全国小语界的一面旗帜,引领着作文教学改革的方向。但目前对于永正"言语交际"作文教学的研究多为具体教学片断赏析,缺乏学理性、系统性和普及性,广大教师难以从少量课例中学习到一般作文教学的普适性方法。
- 丁璐代建军
- 关键词：言语交际作文教学
- 我国综合课程发展的现状与契机被引量：24
- 2003年
- 我国综合课程理论研究在综合课程与分科课程的关系,形态、目的及综合课程的结构等问题上还存在误区,实践方面教材和师资问题阻碍着课程综合化的实现。综合课程改革面临着非常好的发展契机。
- 代建军
- 关键词：综合课程分科课程课程改革
- 指向真实性学习的“经验”探析被引量：4
- 2021年
- 真实性学习"经验"作为一种个体生命的智识化,它表示有机体积极地自我扩展以及不断生长的内在驱动力,它是学生身体行为、思维认知与群体交互的延展。从"经验"生成性、行为化、个性化、群体性的本质特征中,可以发掘真实性学习的深层理念内涵,即过程与结果、个体和群体、感觉与行动的统一,这使个性发展、情感体验、认知映射、群体交流等概念在学习过程中进一步凸显。在真实性学习经验生成的过程中,学生发展个体生命价值;加强与其所在群体的交流;建构社会价值与意义。因此,较之于传统教育,真实性学习更有助于学生的适性发展,群体间的互惠交往,并为其成为完满人才奠基。真实性学习切实给予当下转变学习方式、改进教学方法、推动课程与教学实践改革提供了一个全新的视角,可营造真实体验的情境、开展触及认知的活动、提供群体交流的契机。
- 王素云代建军
- 关键词：真实情境
- 我国当前中小学课程运作机制的转变研究——一个亟待关注的研究课题被引量：1
- 2007年
- 课程运作机制是指课程运作的内在方式、原理。它是近年来课程理论研究的一个新的生长点,它的深入研究将有助于推进课程变革的进程。课程运作机制的研究应遵循一种整体性研究取向。对课程运作机制进行研究,可以克服课程研究理想化和功利化的倾向,有效解决集权与分权的关系,从而实现课程决策与课程研究的结合。
- 代建军谢利民
- 关键词：课程运作机制课程决策课程设计课程实施课程评价
- 民间教学变革的“密码”破译
- 2016年
- 民间教学变革是指教育的实践群体或个体基于教育经验所形成的教育信念、教育理解和缄默知识自发地、智慧地对教学进行改造和创新。民间教学变革作为一种基于实践场域自发的教学革新行动,要想探寻其运行的内在机理,发现变革的发生原理,就需要分析"本土概念"的特性,勾勒民间教学变革的图景,倡导私人叙事,让经验形态的本土概念彰显理性的色彩,最后,通过共相解释,让个体的经验转变为共识的教育理论。
- 安瑞霞代建军
- 真实性学习研究述评与展望被引量：2
- 2021年
- 近年来,真实性学习理论逐渐成为教育教学改革的一个热点议题,梳理和澄清真实性学习的内涵、程式、特征、价值、困境和发展前景,有利于更好地指导教学实践。基于这样的理解,本文采用文献分析法,对国内公开发表的关于真实性学习的学术、学位论文进行整理、编码、聚类和评述,以“活动、方法、过程、建构、行为”为主要视角,呈现真实性学习的多重内涵,以“真实情境、真实任务、真实问题和学生兴趣”为中心,归纳其基本模式,从真实性学习核心要素及活动中,探寻真实性学习特征与价值指向,根据研究现状的评述明确真实性学习的发展前景。
- 王素云代建军
- 关键词：真实环境
- 教学伦理研究综述
- 2013年
- 近年来,因为教学中频发的伦理问题,学者们将研究的兴奋点逐步由认知活动转向了伦理性思考。从现有的文献资料出发,可以从教学伦理内涵、教学伦理研究内容、教学伦理问题等几个维度对教学伦理思想作出归析。
- 季明峰代建军
- 关键词：伦理性
- 课程监控视域下教研室系统的结构架构
- 2012年
- 教研室是一个专业机构,应以"研究"为"根基"、以"支持"与"服务"为两个"抓手",在新课改中继续发挥功效。为新课改提供业务支持与服务的目的要求有其相适应的组织结构体系,教研室组织结构应从三方面进行架构:组织性质方面由行政性组织向专业性组织转变,以研究为根基,服务于新课程改革;架构理念方面倡导民主、发展与协商取向的价值引领,营造教研室作为专业性组织发展的氛围;组织运行方面实施领导层和执行层双向互动的运行模式,切实有效地发挥教研室的专业领导功效。
- 肖楠楠代建军
- 教师参与课程变革的动力机制建构——基于心理契约理论的研究
- 2022年
- 课程变革是教育改革的核心,教师是参与课程变革的重要主体,激发教师参与课程变革的内在动力是成功实现课程变革的关键因素。心理契约理论对于激发教师参与课程变革动力具有积极的启发意义,其通过构建基于交易契约的物质激励、基于关系契约的情感激励以及基于发展契约的成长激励三维融通的动力机制,激发教师参与课程变革的动力,维持教师参与课程变革的自觉,强化教师参与课程改革的效能。
- 纪乐代建军
- 关键词：课程变革动力机制教师心理契约
- 基于课程监控视域下的教研室价值取向
- 2012年
- 价值取向是介于价值观念和行为之间的中间环节。人们对价值的认识、判断均需通过价值取向才能在实践中实现。在课程监控视域下教研室的职能是服务与支持,价值取向应秉持发展取向的教研目的,民主取向的管理方式,协商取向的教研方式。
- 肖楠楠代建军
- 关键词：课程监控
