何燕
- 作品数：10 被引量：1H指数：1
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- 识字教学中彰显童心语文魅力
- 2017年
- 要让识字教学真正发生,让童心在自主学习中闪光,就要充分挖掘汉字的文化意味,充分利用汉语的文化资源,注重汉字文化的渗透,以丰富学生的人文精神.在识字教学中,教师要立足文本语境,进行多元识字;要联系生活,加强学生的语言运用;要抓住共通之处,引导学生归类识字.这样的识字教学,才能让学生享受到语文学习的快乐和生命成长的幸福.
- 何燕
- 关键词：识字写字文本语境归类识字
- 《大海睡了》(苏教版第一册)第二课时教学设计
- 2005年
- 新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。依据这一理念，本设计试图通过朗读、联系生活实际、观赏画面等形式，充分调动学生的各种感官，切身感受到大海深夜的宁静之美，并通过朗读把自己的体验表达出来。
- 何燕
- 关键词：《大海睡了》教学设计教学目标教学重点语文
- 汉语拼音教学方法初探
- 2018年
- 汉语拼音是小学生进行识字、阅读的重要工具,也是他们学习普通话以及写作的工具。它不仅能够帮助学生发展语言,同时对激发学生的思维成长也有非常重要的意义。所以有效进行拼音教学对于学生的学习来说是非常关键的。从如何对学生进行汉语拼音教学这个角度展开具体论述。
- 何燕
- 关键词：汉语拼音
- “红”字教学 亲情无限
- 2008年
- "人之初,性本善。"古老的《三字经》对人性的美好阐述至今影响着一代又一代华夏子孙。在一年级的识字教学过程中,笔者对汉字文化体现的人性之善感受颇深。每一个汉字都蕴涵着丰富的思想文化信息。
- 何燕
- 关键词：汉字文化性本善人之初情商教育
- 让语文要素在学习中落地生根——低年级统编教材关注语文要素教学初探被引量：1
- 2019年
- 关注语文要素,发展关键能力,有利于提升核心素养,让学生的生命成长更加灵慧、智远。低年段要遵循语文要素螺旋式上升的发展规律,让语文要素在学生的学习中落地生根。
- 何燕
- 关键词：识字思维
- 例谈阅读想象力在课堂教学中的有效运用
- 2016年
- 通过阅读课文语言,学生能从中获得什么呢？获得作者的思想、道理形成观点;获得作者的感情以陶冶情操;获得认识事物的方法,以便自己会观察,会思考;获得语汇形成自己的语言积累。其实,更多的是获得感悟生活、享受生命、创造世界的能力。
- 何燕
- 关键词：想象力
- “搭石”中的真情味
- 2006年
- 何燕
- 关键词：朗读课文个性化行为情感活动情感熏陶审美乐趣
