冯加渔
- 作品数：29 被引量：71H指数：5
- 供职机构：陕西师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家留学基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 儿童研究的视域融合被引量：10
- 2014年
- 根据研究取向的差异,儿童研究可分为基于成人视域的研究、基于儿童视域的研究、基于成人视域和儿童视域融合的研究。其中,基于成人视域的研究是成人本位的研究,成人在研究中发挥主体作用;基于儿童视域的研究是儿童本位的研究,儿童在研究中发挥主体作用;基于视域融合的研究是共生立场的研究,成人与儿童在研究中作为研究主体共同参与、共同发展。基于成人视域的研究和基于儿童视域的研究割裂了成年与童年、成人世界与儿童世界的内在联系,最终沦为了异化的"反儿童"研究;因此,有必要推进基于视域融合的研究,以期实现儿童生命与成人生命的绵延生长及儿童生活与成人生活的有机整合。
- 冯加渔向晶
- 关键词：儿童研究视域融合
- 课程研究的概念重建——威廉·派纳教授访谈被引量：2
- 2017年
- 罗彻斯特会议的召开,北美课程领域开始了由"课程开发范式"到"课程理解范式"的范式转型。会议至今已有40余年,课程领域概念重建已发展到新的阶段。当年会议的主要组织者威廉·派纳教授对课程概念重建的历史、现状与未来问题接受了访谈。通过本次访谈,以期能对我国课程与教学改革提供一点启示。
- 尚金兰冯加渔
- 关键词：课程研究自传
- 趋势引领变革:现代远程教育教与学整合的路径探索被引量：1
- 2018年
- 现代远程教育是以教与学的相对分离为特征的新教育形态。在此形态下,教学环境、教学对象以及教师的角色、权力与地位都发生着变化;与之相应,学生的自主学习能力、学习主动性、学习媒介、学习选择权也发生着变化。为推动现代远程教育发展,教与学亟待深度整合,以期发挥其对远程教育教学质量改进、教师专业发展、学生深度学习和继续教育体系完善的应有效用。在新的情境下,整合教与学的各要素需做到:提高教师素质,促进教师专业化发展;加强师生交流,打造师生学习共同体;开发课程资源,提高教学活动有效性;加强质量控制,提高教学评价的科学性。这些整合路径将为现代远程教育的优化提供必要保证。
- 唐海涛冯加渔
- 关键词：现代远程教育
- 稳中求变：英国新一轮国家课程改革述评被引量：4
- 2014年
- 伴随着2013年2月《英国国家课程:协商框架文件》的颁布,英国启动了新一轮的国家课程改革。根据新国家课程标准,英国将采用新型计算机课程来取代当前的信息与通信技术课程。总体而言,英国国家课程改革是一个渐进的过程,呈现出稳中求变的态势。保持连贯的课程政策与鼓励广泛的课程参与是此次改革极具重要意义的两大举措。
- 黄志生冯加渔
- 关键词：课程国家课程课程改革
- 创建世界一流的学校教育体系——英国学校白皮书《教学的重要性》解读
- 2012年
- 2010年11月，英国联合政府教育部颁布了学校白皮书《教学的重要性》。这是英国卡梅伦联合政府在执政后颁布的首份全国性教育报告，规划了联合政府教育新政的蓝图，标志着英国力争创建世界一流的学校教育体系的发展愿景进入实质性改革阶段。
- 冯加渔
- 关键词：学校教育体系白皮书教学联合政府
- 泛课程论及其反思
- 2019年
- 自从单一学科演变为综合领域,课程论出现了泛化发展的趋势,主要表征为课程研究主题及视域的泛化和课程概念内涵及外延的泛化。尽管泛课程论丰富了课程理论话语并扩展了课程研究的边界,但也导致了课程研究碎片化、虚无化的弊端,进而引发了课程存在基础消解的认同危机。为避免课程领域进一步走向支离破碎及空泛无边的局面,课程研究者应当立足学校教育实践情境并明确课程学科基本范畴,在多维视域中坚守课程研究学科化的基本立场。
- 冯加渔
- 关键词：课程课程研究
- 课程与教学本土化的辨识与澄明被引量：3
- 2013年
- 本土化是我国课程与教学发展的必由之路,其使命在于改造传统专制的课程与教学文化,创生现代民主的课程与教学文化,促进我国课程与教学理论及实践的全球参与。在对西方课程与教学理论及实践缺乏深刻理解、对我国保守落后的教育教学观念缺乏深刻批判的情形下,课程与教学本土化必须防范技术化、非逻辑化、非学理化的倾向,并超越文化民族主义心理以避免阻碍我国现代课程与教学的理论建构与实践革新。
- 冯加渔
- 关键词：本土化
- 赫尔巴特课程思想新探被引量：2
- 2010年
- 在西方教育思想史上,赫尔巴特第一次在分析儿童兴趣的基础上论述了普通教育的课程体系。在随后的演变过程中,赫尔巴特的课程思想逐渐被后继者加以发挥改造,最终背离了他本人的初衷。了解赫尔巴特课程思想的原本要旨是梳理现代课程思想发展脉络的必要前提。
- 冯加渔张艺钟
- 关键词：课程思想
- 教育鉴赏与教育评论:课程评价的美学观照被引量：3
- 2010年
- 美国课程专家埃利奥特·艾斯纳开创性地将艺术美学领域中的鉴赏与评论概念引入课程评价领域,提出了教育鉴赏与教育评论的评价模式。以质性探究为特征的教育鉴赏与教育评论模式主张课程评价回归生活世界、课程评价范围的多样性、评价方法的多元化,强调对教育动态过程的把握,其根本旨趣在于促进教育实践。
- 冯加渔
- 关键词：教育鉴赏教育评论课程评价
- 新课程概念重建与教师角色转型被引量：2
- 2010年
- 新课程赋予了课程与教学全新的涵义，传统的教学方式与学习方式必须转变，教师的角色也随之转型。新课程背景下教师理应成为课程改革的推动者，学生发展的促进者，学生学习的协助者，课程资源的开发者和课程教学的研究者。
- 冯加渔
- 关键词：教师角色
