刘淑慧
- 作品数：15 被引量：111H指数：5
- 供职机构：北京体育师范学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 对学校体育心理研究的现状分析与展望
- 随心理科学的发展,逐渐向各实践领域拓宽,学校体育心理研究是一新的研究领域。同时,以三论为先导的系统科学方法在学校体育中的广泛运用,逐步使人们树立了从生物,社
- 刘淑慧李丽秋
- 文献传递
- 心理学与排球技术教学相结合的研究被引量：1
- 1996年
- 本研究旨在通过心理学课教师和排球课教师的共同努力,在专业基础理论与体育教学实际相结合方面展开研究,互相学习、互相促进,使理论和实践课的教学质量都得到提高。研究程序是理论课教师观摩排球技术课——座谈——确定研究课题与方案——实验设计实施——撰写论文——再深入的研究。多年来的“合作”研究,使心理学与排球教学相结合的教学研究方向进一步明确,激发了两室教师的科研动力,增强了科研意识,提高了科研能力。本研究的长期实践对排球技术教学和心理学教学起到了积极的促进作用,提高了排球传、垫、扣、发球技术的教学质量,加强了心理学理论教学的科学性和实践性。
- 刘淑慧李京诚殷小川佟立纯陆卫平蒋里印明吴国英
- 关键词：教学研究排球运动心理学体育院校
- 共定目标对排球发球技术教学中练习者心理和练习效果的影响被引量：3
- 1996年
- 本研究的目的是试图通过教师指定目标和教师-学生共定目标来比较这两种目标条件对排球发球技术教学中练习者的心理和练习效果的影响。教学实验的被试为我院体育教育专业的专科生,共32人。16人参加实验组,16人参加控制组。8次实验课,每次25～30min。由一名教师任教,教学内容是单手肩上发球。控制组由教师指定教学目标,学生练习。实验组由教师讲明目标设置的理论知识和发球技术的规格目标与结果目标,以及目标分级和教学步骤后,由学生根据自己的能力制定目标,教师根据对学生的了解和测验的情况,与学生一起商量、讨论,对他们制定的目标进行修订,共同确定学生在实验期间的练习目标。每次课前,学生复述目标;课后,学生记录目标实现的情况。教学中加强对目标实现情况检查和反馈,并及时调整阶段和最终目标。通过技术动作的规格和结果测试发现,实验组的成绩比控制组要好,特别是实验组前、后测试配对样本的T-检验达到了差异比较显著性的水平。心理反应调查的结果表明实验组的被试对发球技术动作的规格和结果目标更明确,能将心理指向于技术动作的练习上,对自己掌握发球技术的能力更有自信,学习和测试时的焦虑水平较低,能利用课余时间进行练习,从发球技术练习中获得了较多的乐趣。
- 李京诚刘淑慧陆卫平印明
- 关键词：排球运动发球技术教学
- 促进高级射手积极自我谈话的案例研究被引量：4
- 1994年
- 本文得出以下两个结论:(1)运动员比赛时的思维活动多以自我谈话形式出现。自我谈话有积极与消极之分,积极自我谈话对行为有促进作用,消极自我谈话对行为有阻碍作用。(2)采用心理教育、现场和常规心理咨询、赛前心理准备和赛后总结等过程,可以促进积极自我谈话的形成。
- 王惠民刘淑慧
- 关键词：射击运动员心理教育
- 26届奥运会提高射手比赛发挥能力的综合性心理建设研究
- ＜正＞由于射击项目技术性强、精度高,且奥运大赛重大的社会意义与紧张氛围,使射手极易感受到"被自己评价为超出自己能力资源的特定内外环境要求",而出现消极性应激。为提高射手大赛发挥能力,确定的研究思路有三:一是将心理技能（放...
- 刘淑慧张恒黄小丁张全宁王惠民
- 文献传递
- 体育运动中动机的目标定向结构理论研究被引量：12
- 1995年
- 认知心理学认为动机的目标定向结构是影响成就行为的重要心理因素。在任务参与或自我参与为主导的目标定向时,人们将在运用策略,对集体的态度,对任务的挑战性态度,自我能力感和对成败归因上有明显差别。在高任务/低自我定向时,运动员在比赛中更能重视主体作用,立足于自我发挥(基源性),强调主观努力(稳定性),把握技,战术和表现(控制性);高自我/低任务定向时,则会导致动机,道德,健康和比赛发挥等方面的障碍。因此,任务参与的目标定向是运动员较为理想的成就活动行为方式,应置于尽量培养的位置。
- 刘淑慧任未多张力为王惠民李京诚
- 高级射手比赛发挥的心理研究被引量：54
- 1993年
- 通过系统化心、技结合训练建立心、技协调统一的合理动作程序;通过加重心理负荷训练使之与比赛衔接;受训者中有效、明显有效者占73%。通过系统心理咨询确立射手止确比赛心理定向,形成积极比赛态度,其中,用“心理控制点”理论论证了射手比赛正确心理定向的含义,用“态度及态度学习、合理情绪疗法”等心理学原理进行认知矫正,受咨询者中效果显著的占61.9％。设计并按科学程序编制具有专项特点的赛前心理状态量表,使心理训练和咨询更具有针对性。上述心理工作的系统实施,促进射手在国际大赛中正常发挥。
- 刘淑慧赵国瑞王惠民张全宁张绍颖
- 关键词：心理训练比赛
- 教育心理与心理教育被引量：1
- 1989年
- 教育心理学具有“文以载通”的特点,是对师范生进行心理教育的得力工具.在对学生进行职业心理问卷的基础上,教学中加强心理教育的要点是:体育教师职业的社会价值;掌握知识与技能的心理规律;体育教师应具备的心理品质;对学生心理发生积极影响的交往条件;结合教学进行心理研究的方法等.教学中采用多种方法调动了学生学习的积极性,教育心理的育人效果较为明显:激起了搞好教学工作的进取心;提高了自我教育的积极性;积累了一定的心理学知识与技能,对提高教学能力有所裨益.实践证明:在教育心理学的课程中对学生进行心理教育是必要的和可能的。
- 刘淑慧
- 关键词：教育心理心理教育教师心理品质自我教育
- 促进高级射手积极自我谈话的案例研究
- 高级射手的诸心理训练中,思维控制训练是最重要的,且最难进行与评价。高级射手在比赛中出现的思维活动多为自我谈话形式。积极或消极自我谈话往往决定其行为发展。本文作者试用心理学理论和方法对两名高级射手进行形成积极自我谈话习惯的...
- 王惠民刘淑慧
- 文献传递
- 运用成就动机理论提高射击比赛发挥能力的研究
- 参加奥运会既是射击运动员难得的机遇又是极大的挑战。每个参赛者都渴望在奥运会上为祖国争光,为自己的运动生涯写上光辉的一页。然而,比赛结果却可能与原有的技术实力大相径庭。奥运会比赛是典型的成就情境,运动员普遍存在而又表现各异...
- 刘淑慧
- 文献传递
