刘耀中
- 作品数：8 被引量：133H指数：5
- 供职机构：湛江师范学院更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 元记忆的内涵、结构及其机制被引量：11
- 1999年
- 刘耀中
- 关键词：心理学元记忆记忆
- FOK与情节记忆、语义记忆和内隐记忆关系的研究被引量：7
- 2001年
- 实验采用R/K判断和PDP测量技术 ,研究了FOK判断与情节记忆、语义记忆和内隐记忆关系及其监测强度。实验结果表明 :FOK判断的准确性程度为R判断 >K判断 ,即对情节记忆监测的准确性要大于对语义记忆监测的准确性。FOK对于自动加工的预测准确性差异不显著 ,说明FOK监测对内隐记忆的作用是微弱的 ,由此推测 :无记忆是意识最高层面的活动。对记忆监测水平强度是由意识———无意识逐渐减弱的。
- 刘耀中
- 关键词：FOK判断情节记忆语义记忆内隐记忆元记忆
- 内隐学习与学习理论的构建被引量：54
- 2001年
- 刘耀中
- 关键词：内隐学习学习心理无意识状态
- 元记忆与记忆效果关系的研究设计与测量技术被引量：1
- 2001年
- 本文讨论了元记忆与记忆效果关系研究的设计逻辑和测量技术，并对几种常用方法 如ＰＡ法，ＥＯＬ等方法，提出了修正模式，指出正确采用适当的测量技术与方法是成功解决元记忆这 一复杂系统问题的关键所在。
- 刘耀中
- 关键词：元记忆记忆效果测量技术
- 元记忆监测与人格特征相互关系的实验研究被引量：17
- 2000年
- 运用ＲＪＲ标准程序，考察了元记忆监测与两种人格维度（内外向以及情绪性）的关系，结果表明：元记忆监测水平受到人格自身优势倾向性及其行为定向性的影响，人格的内外向特点和情绪稳定性特点直接制约着元记忆监测的准确性和稳定性。据此认为元记忆能力的度量和开发，应充分考虑人格因素的影响。
- 刘耀中郭力平
- 关键词：元记忆FOK判断人格维度
- 论科学系统结构与课程改革的关系被引量：1
- 1996年
- 根据科学系统结构各要素的特点，论述了科学活动结构与课程内容结构要素。科学加速循环机制与课程内容结构的特点和科学系统发展演化与课程模式等之间的相互关系。探讨了科学知识、科学方法和科学精神在课程体系中的地位和功能及其改革策略。最后提出综合课程和分科课程并举，必修课和选修课结合的课程模式。
- 刘耀中
- 关键词：课程课程模式综合课程
- 基于系统说与加工说的记忆系统建构模型被引量：1
- 2001年
- 认知心理学的蓬勃发展,特别是内隐记忆现象的发现,对记忆的传统观点产生了猛烈的冲击,使记忆的研究思路和理论建构都有了新的突破.多重记忆系统说和迁移恰当加工说,从不同的视野和维度,讨论了记忆系统的逻辑结构和加工机制.直接深入到记忆的内部结构和信息加工动态过程的深层本质,成为当代最具代表性的两大记忆理论.因此,分析多重记忆系统说和迁移恰当加工说两大理论的分岐点和融合点,将静态的逻辑结构和动态的加工过程结合起来,以系统的方式整合记忆结构和加工过程,使之揉合到一个共同的结构框架之中,是科学地研究复杂的记忆系统和完整地描述记忆工作机理的切入点和突破口.
- 刘耀中
- 关键词：认知心理学
- 内隐学习的理论研究及其对教育的启示被引量：48
- 2000年
- 自60年代中期以来,经过30多年的实验研究,内隐学习的研究积累了大量的证据,揭示了无意识学习过程的心理机制和特点,极大地冲击了以理性思维为中心的“学习观”,为教育改革提供了新的切入点和突破日,激起了教育工作者浓厚的兴趣。因此,回顾和总结内隐学习的研究,促进该理论在教育中的移植和内化,对于有效地指导教育实践,是大有裨益的。一翻开中外教育史。
- 刘耀中
- 关键词：内隐学习教育理论教育实践暗示教学法
