张书
- 作品数：17 被引量：68H指数：4
- 供职机构：徐州工业职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- '园校互动,校企一体'人才培养模式创新与实践
- '园校互动,校企一体'是指在培养人才的过程中学校、大学科技园尤其是科技园中的企业作为一个共同体,交替、共同发挥育人作用.为了更好地探索“园校互动，校企一体”人才培养模式，学校成立了大学科技园与人才培养工作对接领导小组，以...
- 祝木伟张书冷士良
- 关键词：知识结构校企合作
- 基于生源多样化特征的高职完全学分制现状分析与对策被引量：2
- 2018年
- 分析了高职生源多样性,阐述了完全学分制现状,提出了基于生源多样化特征的高职完全学分对策。
- 张达志雷水旺李培培冷士良张书
- 关键词：高职教育高职学生完全学分制
- 班主任教育信仰问题研究——基于H省J市S高中的调查
- 信仰作为人类社会特有的精神现象，它伴随着人类社会的产生而产生。教育信仰作为信仰的一个子系统，是指教师在教育实践中对教育本真的追求，不仅在精神上表现为对教育理想的皈依和对教育事业的极度热爱，并以之作为教育行为的根本准则。班...
- 张书
- 关键词：中学教育班主任教育信仰
- 文献传递
- 论教师的教育信仰:价值、结构及生成机制被引量：3
- 2014年
- 教师"教育信仰"是教师在教育实践中形成的对教育本质、教育活动、教育价值等深度教育问题的本真追求,是对教育应然价值、教育理想的皈依和对教育事业的极度热爱,是超越了教育实践本性、内化为教育行为的心理状态和精神诉求,是外在行为与内在精神的双重超越。教育信仰是教师专业成长的方向、专业发展的标志、专业成熟的体现。教育信仰的现实运作与实现,是教师的教育理性、教育情感、教育意志与教育行为的有机统一。教师教育信仰的生成是一个十分复杂的过程,是需要的认同、信仰的内化与心理的整合的完整统一。其中,需要的认同是教育信仰生成的重要根基,信仰的内化是教育信仰生成的动力,心理的整合则是教育信仰生成的内在机理。
- 田友谊张书
- 关键词：教育信仰教育理想信仰结构
- “需求导向,二元多方”现代学徒制模式的探索与实践——以徐州工业职业技术学院机械类专业为例被引量：2
- 2017年
- 探索中国特色现代学徒制人才培养模式是高职教育深化产教融合、校企合作的重要举措,对培养学生的技术技能水平至关重要。以高职院校、企业、学生三方需求契合建班育人、以校企二元多企共同实施的"需求导向,二元多方"现代学徒制模式,解决了当前政府缺位条件下,现代学徒制的动力问题和有效性问题。
- 冷士良张书祝木伟
- 关键词：现代学徒制高职校企合作
- 我国闲暇教育研究的回顾与反思——基于对1986—2012年研究文献的计量和内容分析被引量：4
- 2014年
- 以中国知网期刊为数据源,检索了1986—2012年间发表的631篇研究文献,运用文献计量法和内容分析法对"闲暇教育"这一主题从文献概况、文献研究对象和主要研究内容等方面进行统计分析,并从研究者、研究对象、研究内容、研究方法和研究成果等五个方面对闲暇教育进行反思和展望,以期对我国闲暇教育研究有所助益。
- 张书田友谊
- 关键词：闲暇教育闲暇教育研究
- “3+N”个性化精英高职人才培养模式的创新与实践被引量：10
- 2018年
- 针对高职人才培养同质化的现状,提出高职"个性化培养精英高职人才"的目标定位,优化"平台+方向课程体系",打造"为每个学生提供个性化培养"的实施路径,构建"多元评价+个别反馈+针对提高"评价反馈体系,实现培养目标从"标准型、同规格"向"个性化培养,精英化发展"的转变。
- 侯亚合冷士良张书祝木伟
- 关键词：高职人才
- 基于现代学徒制的“双导师”队伍建设机制研究被引量：3
- 2018年
- 在现代学徒制试点实施中,"双导师"队伍是关系人才培养质量高低的重要条件.基于对"双导师"的内涵界定和现状分析,提出了现代学徒制"双导师"队伍的建设标准、选拔、培养、考核与激励机制,旨在为现代学徒制试点单位开展师资队伍建设提供有益借鉴.
- 祝木伟张书冷士良
- 关键词：现代学徒制双导师
- 开放大学学分银行实践对我国职业教育学分银行建设的启示被引量：3
- 2019年
- 学分银行基于终身教育、终身学习的理念,对各种学习途径取得的学习成果进行存储、转换、汇兑,贯通校内教育和校外教育,在国际上取得了丰硕的理论和实践成果。通过梳理国家开放大学学分银行建设的实践经验,以期为我国职业教育学分银行建设提供借鉴。
- 张达志李培培冷士良张书雷水旺
- 关键词：学分银行职业教育
- 学校教育中的“反教育”现象及其消解——基于“人本主义教育”的视角被引量：4
- 2014年
- 学校教育的根本目的是促进每个学生健康而全面地成长。然而,现实中却频频出现"反教育"现象。论文在对学校教育中的"反教育"现象进行表征的基础上,从学校组织管理的控制逻辑、教师对模式化教学的崇拜、应试化办学理念的桎梏和偏重结果导向的评价制度等四个方面分析了"反教育"现象的成因,基于"人本主义教育"的视角提出了消解"反教育"现象的初步对策,即弘扬人本教育、坚持人本管理和落实人本发展。
- 张书田友谊
- 关键词：学校教育人本主义
