杨萍萍
- 作品数：12 被引量：112H指数：8
- 供职机构：山西医科大学汾阳学院更多>>
- 发文基金：重庆市科委基金重庆市医学科研计划项目山西省卫生厅科技攻关计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 老年长期护理服务现状被引量：8
- 2013年
- 人口老龄化是当今世界各国普遍面临的重大社会问题。根据WHO标准：发达国家65岁以上、发展中国家60岁以上者为老年人，65岁以上人口比例达到7％或60岁以上达到10％即为老龄化社会，当65岁以上人口比例达到或超过14％时，该国家或地区就进人了“超老龄社会”。目前，美国65岁及以上老年人占12．5％左右，2050年将达到20．7％，其中，85岁及以上人口将达到1800多万，是1995年的6倍。
- 沈军肖明朝杨萍萍李立伟车小雯李飞燕王聪
- 关键词：老年人人口老龄化WHO标准老龄化社会社会问题
- 老年高血压伴鼻出血患者遵医行为的质性分析被引量：2
- 2016年
- 目的了解老年高血压伴鼻出血患者日常生活中的遵医行为情况,以探索影响老年高血压伴鼻出血患者遵医行为的危险因素。方法运用现象学研究法对10名研究对象进行深度访谈,并用Colaizzi分析法对资料进行分析。结果通过反复地研读、分析、归类、提炼了5个主题:(1)遵医行为差;(2)记忆力、理解力退行性变;(3)不良生活习惯;(4)经济因素制约;(5)缺乏相关支持。结论健全支持体系,通过有效的护理干预措施,提高老年高血压伴鼻出血患者遵医行为的依从性,促进早日康复,改善生活质量。
- 杨萍萍张丹梅
- 关键词：老年高血压鼻出血遵医行为
- 老年痴呆家庭照顾者虐待倾向现状及与照顾负担相关性的研究
- 目的:了解重庆市老年痴呆家庭照顾者照顾负担、虐待倾向现状及其影响因素等基本情况，探索其照顾负担与虐待倾向的相关性，为防范和减少家庭照顾者实施虐待危险行为，制定有效护理措施提供依据。 方法:本次采用横断面调查研究，在重庆...
- 杨萍萍
- 关键词：老年痴呆照顾者
- 痴呆老年人照顾者虐待行为的危险因素及预防被引量：8
- 2015年
- 老年人是全世界人口增长最快的群体,老年人口的不断增加将会引起一系列问题,在全球范围内加速的人口老龄化可能导致发生虐待老年人的现象[1]。老年人受到虐待的情况在发生在各个国家中,被视为一个尖锐的社会和健康问题[2]。老年人群中的老年痴呆患者这一特殊群体,因其疾病的特殊性,更容易遭受虐待。1虐待老年人的定义2002年,联合国理事会所颁布的文件中是这样定义虐待老年人的：＂在任何本应得到信任的关系中发生的致使老年人处境困难或受到伤害的各种行为，或以置之不理的态度迫使老年人受到处境困难或伤害的行为。
- 傅志蓉沈军杨萍萍王聪
- 关键词：自我价值感社会支持水平应激源护理技能
- 老年痴呆照顾者虐待倾向及影响因素分析被引量：41
- 2013年
- 目的了解老年痴呆照顾者虐待倾向现状及影响因素。方法运用照顾者虐待老年人评估量表中文版(CASE)、自制老年痴呆患者、照顾者一般资料对重庆市主城区242名老年痴呆照顾者进行问卷调查,并对结果进行分析。结果 83.5%的照顾者对老年痴呆患者存在虐待倾向。以Logistic回归模型分析得出照顾者教育程度、分担照顾任务的人数,患者痴呆行为和精神症状、生活自理能力是虐待倾向的影响因素。结论关注老年痴呆患者的生活现状,保护老年痴呆患者的权益,应及早采取多种有效的措施,预防并减少老年痴照顾者虐待危险行为的发生。
- 杨萍萍沈军
- 关键词：老年痴呆照顾者
- 基于情景模拟的混合式学习在健康评估实践教学中的效果分析被引量：5
- 2020年
- 目的:探索基于情景模拟的混合式学习在健康评估实践教学中的学习效果。方法:将2017级6个护理本科班随机分为试验组和对照组,每组3个班。试验组在雨课堂采用基于情景模拟的混合式学习,对照组则采用线上+线下传统教学的混合式学习。教学结束后,2组学生均进行期末理论考试和护理评估测试并记录百分制成绩;采用护理自主学习能力量表和问题解决能力调查问卷评价2组学生教学前后自主学习和问题解决能力。结果:试验组自主学习能力和问题解决能力较教学前均有明显提高(P<0.05),而对照组前后变化不明显(P>0.05);试验组护理评估测试成绩和问题解决能力均优于对照组(P<0.01),2组期末理论考试成绩和自主学习能力差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于情景模拟的混合式学习更能激发学生的学习热情,产生情境兴趣,调动学习积极性,培养学生的综合素质,有效提高自主学习、问题解决和护理评估能力,适合在健康评估实践教学中应用。
- 杨萍萍曹红李红梅
- 关键词：自主学习能力问题解决能力情景模拟
- “线上”和“线下”混合式学习模式下护理专业教师《健康评估》课程中不同教师角色的研究
- 2023年
- 目的:比较护理本科生《健康评估》课程“线上”和“线下”学习模式下护理专业教师的教师角色差异,探索“线上”和“线下”混合式学习背景下教师应承担的不同角色分配。方法:选取512名2019级全日制护理本科在校生为研究对象,所有学生均采用“线上”和“线下”混合式学习模式完成为期18周的《健康评估》课程学习。学习结束后采用教师角色量表(STRI)评估其对“线上”和“线下”学习模式下教师角色的评价。结果:“线上”学习模式下,认知角色与情感角色、管理角色与情感角色得分比较差异有统计学意义(P<0.001)。“线下”学习模式下,认知角色与管理角色、管理角色与情感角色、认知角色与情感角色得分比较差异有统计学意义(P<0.001)。“线下”学习模式下3个主要角色(认知角色、管理角色、情感角色)均分均显著高于“线上”学习模式,比较差异有统计学意义(P<0.001)。结论:教师角色的作用在两种学习模式上存在差异。学生认为,教师在“线下”学习模式中的影响大于“线上”学习模式;教师的认知角色在“线下”学习模式中最具影响力,而管理角色在“线上”学习模式中最为显著。应进一步提高教师在混合式学习模式下角色变化的认知水平,主动参与、促进变革,更好地帮助学生学习,达到事半功倍的学习效果,以提高护理教学质量。
- 杨萍萍
- 关键词：教师角色
- 护理本科生专业认同感现状的调查研究被引量：11
- 2021年
- 目的:了解护理本科生专业认同感的现状,为提高其专业认同感、稳定护理队伍提供一定的参考依据。方法:运用胡忠华编制的专业认同量表对829名护理本科生进行问卷调查。结果:护理本科生专业认同感总分为(62.99±9.32)分,不同年级之间的专业认同感差异有统计学意义(P<0.05),其中三年级总分最高(22.53分),二年级最低(6.80分)。4个年级护理本科生在专业认识、专业情感、专业意志、专业价值和专业期望5个维度得分比较差异有统计学意义(P<0.05);专业技能维度得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:护理本科生的专业认同感处于一般认同水平且不同年级之间存在差异,学校应因材施教、因势利导,提高护理本科生的专业认同感,稳定护理专业队伍的建设。
- 杨萍萍王晓冰
- 关键词：专业认同感护理本科生
- 混合式学习背景下高校护理专业教师的机遇与挑战被引量：8
- 2020年
- 随着信息技术的发展,混合式学习成为高校护理专业教学改革中提升课程质量的重要突破口。高校护理教师作为教学的主导者,亦是混合式学习中重要的设计者及执行者,在教学中的重要性毋庸置疑。该文从混合式学习概念的认知演变、护理教师面对的机遇、挑战及应对策略等方面进行阐述,为提高护理教育技术水平提供新思路。
- 杨萍萍孙玉梅
- 关键词：高校教师
- 腭 肺及鼻咽上皮克隆蛋白和Toll样受体-4在鼻息肉组织中的表达及相关性分析被引量：2
- 2014年
- 目的运用蛋白印迹法明确腭、肺及鼻咽上皮克隆(PLUNC)蛋白和TLR-4在鼻息肉和正常鼻黏膜组织之间的表达差异和相关性,进一步探讨二者在鼻息肉病因学及疾病进展中的作用。方法采用蛋白印迹法分别半定量检测45例鼻息肉和15名正常鼻黏膜组织中PLUNC蛋白和TLR-4的表达情况,并分析二者在鼻息肉组织中表达的相关性。结果①鼻息肉组与对照组鼻黏膜组织之间PLUNC蛋白和TLR-4表达差异均有统计学意义(P<0.05),鼻息肉组织中TLR-4高表达,PLUNC蛋白低表达;②鼻息肉组PLUNC蛋白和TLR-4表达呈负相关性(r=-0.384,P<0.05)。结论感染性因素在鼻息肉的发病过程中起着重要的作用,感染性因素的存在(特别是革兰阴性菌)使得鼻黏膜TLR-4表达量增高,鼻黏膜长期处于慢性炎症反应使得PLUNC表达分泌下降,可能促进了鼻息肉形成。
- 高诚凯张丹梅杨萍萍
- 关键词：鼻息肉TLR-4
