林少杰
- 作品数：15 被引量：66H指数：4
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- 课堂教学案例的研究方法被引量：8
- 2012年
- 课堂教学案例的研究分为教学设计文本研究和教学实施过程研究。教学设计文本研究主要研究教学设计中出现的知识、方法和技能表达的学科特征,以及研究教学设计中的教学目标设计、教学内容设置、教学策略选择和教学评价设计的教学特征。教学实施过程研究可以分为教师教学行为的一般性研究和教师教学实施过程的特殊性研究。一般性研究包括口语和肢体言语表达、软媒体(教材、板书与电脑呈现的文本)的设计或使用和教具设置与演示;特殊性研究包括教师指导学生学习过程的研究和教师对学生学习的发展性评价过程的研究。
- 林少杰
- 关键词：课堂教学案例文本研究方法
- 学习分类理论及其应用普及的障碍分析
- 2013年
- 涉及学习内容分类的心理学研究成果有知识分类、学习分类、学习结果分类等理论;针对陈述性知识、程序性知识和策略性知识的教学有人研究出了一般的教学策略。然而,这些理论和策略在中小学教学的实际应用中存在普及的障碍,而这些障碍的产生与以上心理学成果的未必完善有密切的关系。
- 林少杰
- 关键词：知识分类
- 中学生数学学习中抽象概括的思维障碍研究被引量：10
- 2012年
- 数学活动的抽象概括过程分为抽离、筛选,假设、扩张和确认4个阶段.学生进行数学活动中抽象概括的思维障碍有：抽离的意识,抽离的方向,抽离的表达;筛选的意识,筛选的逻辑方向,筛选的逻辑基础及对应的语言表达;扩张的意识,扩张的表达形式;确认的意识,确认的逻辑,确认的形式具体化.初中学生数学学习中抽象概括的思维障碍相当严重,教师在教学中应对此有足够的估计.
- 林少杰
- 关键词：数学学习思维障碍
- 发展性教师评价的目的、内容和实施原则被引量：11
- 2005年
- 实施教师发展性评价,其根本目的是为了实现评价的综合功能,促进教师的专业化发展。实施发展性教师评价必须坚持低利害原则、共识达成原则、相对性原则、建议性原则。实施教师发展性评价有三个基本条件,即评价参与者必须价值理念相同、评价效益共享和具有对相关事实进行判断的相近水平。实施教师发展性评价主要有交流评议法、案例分析法、档案袋法、表现性评价法。
- 林少杰
- 关键词：教师评价
- 实施新课程中的若干认识和实践问题被引量：4
- 2005年
- 在实施新课程过程中,教师要正确、全面、深入地理解课程标准在教学目标、教学内容、教学(学习)方式、学生评价等方面所提出的重要理念,树立正确观念和选择实践策略。
- 林少杰
- 关键词：教学目标课程标准基础教育课程改革课程实施
- 有效教学的评价、理念和策略被引量：23
- 2007年
- 有效教学的核心就是追求教学的效益。对有效教学的评价，其标准是教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下，通过教学促使学生素质的全面、和谐、可持续发展。
- 林少杰
- 关键词：有效教学可持续发展社会资源教师
- 课程实施改革呼唤顶层设计被引量：3
- 2012年
- 基础教育课程改革的具体目标可以分为"课程设置"改革和"课程实施"改革两大领域。此次课改在"课程设置"改革方面做了大量"顶层设计"的工作,形成了一系列的标准和规范。但是对于"课程实施"的改革研究,却是顶层设计和教育督导的薄弱领域。"课程实施"改革的典型中没有传统名校的身影,各地基层中虽然自发地涌现出一批"草根课改典型",但是这批典型所建构的教学模式在反映教学规律方面存在局限,难以复制和推广。课程改革的理论界、教学研究机构和教育行政部门应该承担起课程实施改革的顶层设计与督导之责。
- 林少杰
- 关键词：课程实施教学模式
- 数学技能训练的地位及课内实施策略被引量：2
- 2002年
- 一、数学技能训练在数学学习中的地位数学学习的特征之一,就是有大量的基本技能训练,其中包括心智技能和动作技能的训练。心智技能表现在数学中是运算技能和推理技能。运算技能是指正确地运用运算法则进行数的运算和正确运用数学概念、公式进行式变形的技能,像有理数运算、整式加减乘除、因式分解、分式与根式的四则运算,解方程,解不等式等的技能。推理技能是指根据已知条件,按照一定的程序和步骤。
- 林少杰
- 关键词：数学技能练习形式
- 数学学案的功能和设计原则被引量：2
- 2011年
- 什么是学案——学案是教师为提高课堂教学效益而为每节课设计、印制并发至学生人手一份的学习材料。学案通常配合课本同时使用，教师在课堂中借助学案进行引导、提问、布置、点拨、提示和反馈等一系列教学活动，去完成预设的教学任务。学案的科学设计和合理使用，能有效提高教学质量。
- 林少杰
- 关键词：学案课堂教学效益数学教学活动教学任务
- 在教学层面深化素质教育必须澄清的几点认识被引量：2
- 2009年
- 从教学层面深化素质教育的角度观之,学生素质发展的全面性、整体性寓于阶段性、局部性之中。促进学生素质发展的基本途径是学科教育。良好素质的培养离不开通过学习间接经验去形成积极体验,创新意识培养离不开间接经验的"土壤",必须促进综合实践活动与学科课程学习的有机统一。
- 林少杰
- 关键词：素质教育全面性
